Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Функции семьи. е> репродуктивная, т> регулятивная,

Типичные педагогические ошибки применения технических средств | Недостатки использования компьютера в обучении | Виды дистанционного обучения | Требования к уроку | Трудности при проведении уроков и пути их преодоления | Учебные экскурсии | Условия организации КТД | Компоненты педагогической техники | Барьеры восприятия в общении | Педагогического процесса |


Читайте также:
  1. Callback-методы S-функции
  2. E 22.8 Другие состояния гиперфункции Гипофиза
  3. H74.1 Адгезивный отит с нарушением слуховой функции
  4. I. Объект, предмет и функции курса
  5. I.7. Характеристические функции.
  6. II. Требования, предъявляемые к порядку исполнения государственной функции
  7. III.Функции системы

е> репродуктивная, т> регулятивная,

©> хозяйственно-экономическая, т> коммуникативная,

<т> воспитательная, е> фелицитологическая (создание

е> социализации, условий для счастья каждого члена

е> психотерапевтическая, семьи).

е> рекреативная (восстановительная),

Типы семей

Примечание: существует множество других классификаций.

Семейное воспитание — целенаправленное взаимодействие старших чле­нов семьи с младшими, основанное на любви и уважении личного достоин­ства и чести детей, предполагающее их психолого-педагогическую поддер­жку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.


Воспитательный потенциал семьи — совокупность материальных, нацио­нальных, психологических, педагогических, духовных, эмоциональных воз­можностей семьи в воспитании детей, определяемые ее особенностями (ти­пом, структурой, традициями, авторитетностью родителей и др.).

Авторитет родителей — такое нормальное взаимоотношение между вос­питателями и воспитанниками, когда последние, уважая своих воспита­телей и доверяя им, подчиняются их воле, требованиям и указаниям (А. С. Макаренко).


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Ведущие условия формирования субъективности воспитанника| Виды ложных родительских авторитетов (по А. С. Макаренко)

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)