Тревоги и заботы моего богатого отца

Много лет назад мой школьный учитель папа пытался изменить эту систему. Он понимал, что дети имеют разные способности. Он также осоз­навал, что та система была системой - «один размер подходит для всех». Но она подходит только для 30 процентов всех детей, и была ужасной для остальных. Он часто говорил: «Система - хуже, чем динозавр. Дино­завры, по крайней мере, вымерли, но школьная система не умрет». По­этому она хуже, чем динозавр. Система образования больше похожа на аллигатора, на пресмыкающихся, которые выжили даже после того, как динозавры вымерли». Он продолжал говорить: «Причина, по которой школьная система не меняется в том, что эта система не создана для того, чтобы меняться. Это - система, которая создана для того, чтобы выжи­вать».

Большинство из нас знают, что учителя делают все возможное, что­бы дать образование детям. Проблема в том, что учителя работают с си­стемой, которая призвана не меняться. Эта система создана для выжива­ния. Эта система будет лечить детей, замедляя их, а не менять детей, ус­коряя их. После того, как они дадут лекарство энергичным детям, они будут продолжать говорить: этим же детям: «Не принимайте лекарство». Для меня это - жесткая система. Это единственный бизнес, который я знаю, который не способен дать своим клиентам то, что они хотят, а за­тем обвиняет их в провалах. Вместо того чтобы сказать, что мы, как си­стема, - скучны, они говорят: «У вашего ребенка отсутствуют способно-

Сколько ФОРМУЛ ПОБЕДЫ ПОНАДОБИТСЯ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ?

ста» учиться. Они говорят это вместо того, чтобы сказать: «У нас, как у системы, отсутствует способность преподавать». Как я уже сказал, это - единственная система, которая обвиняет клиентов за свои собственные провалы.

Много лет назад мой настоящий папа понял, что это была система, которая имеет огромные дефекты. Он встревожился, когда узнал, что об­разовательная система, применяемая в большинстве англо-говорящих стран, - это система, которая много лет назад появилась в Пруссии. Он расстроился еще больше, когда понял, что он - часть системы, которая не была создана для того, чтобы обучать детей, а цель этой системы - производить солдат и служащих. Однажды он сказал мне: «Причина, по которой у нас есть слово «kindergarten» (детский сад) в нашей школьной системе в том, что наша система взяла начало в Пруссии несколько сотен лет назад». «Kinder» - это прусское слово, которое означает «дети», а «garten» означает «сад». Другими словами, это - сад детей для государ­ства, чтобы обучать их, знакомить с различными учениями. Это была система, которая была предназначена для того, чтобы снять ответственность за образование с родителей и обучать и воспитывать детей так, чтобы они лучше бы служили нуждам и потребностям государства».

Откуда происходит словосочетание «Начальная школа»

Мой умный папа также говорил: «Причина, что раньше школьные годы называют начальная школа в том, что мы, педагоги, оторвали инте­ресующую нас тему из обучения и разбили на кусочки. Когда вы выры­ваете интересующую вас тему из процесса обучения, обучение становит­ся скучным». Он продолжал объяснять себе: «Например, если ребенок интересуется домами, эта теми отодвигается и разбивается на составные части, такие как математика, письмо, искусство, наука. Итак, учащиеся, которые хорошо занимаются в школе, - это учащиеся, которые интере­суются математикой, письмо, наукой как предметами. Но ученикам, ко­торые интересуются большей темой, как, например, в примере с домом,

часто скучно. Его или ее предмет интереса отодвинут в сторону, а эле­менты, которые составляют предмет - это все, что осталось изучать. Вот откуда происходит термин начальная школа или начальное образование, и вот почему многие ученики находят школу скучной. Предмет интереса был отодвинут».

Я думаю, что это и есть несколько причин, по которым домашнее обучение и число частных школ возрастает. Они забирают назад силу образования у государства и отдают ее назад родителям и ребенку.

От Самурая к докторам и учителям

Семья моего отца происходила из класса воинов или самураев во времена феодализма в Японии. Но вскоре после начала торговли с Запа­дом феодальная система начала разрушаться. И предки оставили свои

74 богатый ребенок Умный ребенок

военные занятия и стали врачами. Папа моего отца должен был стать врачом, но вместо этого он убежал на Гавайи и разрушил традиции. Хотя мой дедушка не был врачом, ожидалось, что мой папа пойдет учиться ме­дицине, но он тоже порвал с традициями.

Когда я спросил своего отца, почему он не стал врачом, он сказал:

«Когда я учился в средней школе, я начал интересоваться, почему так много из моих одноклассников вдруг пропускали школу. Один день мой друг мог быть здесь, а на другой день он мог не прийти. Мне стало любо­пытно и начал задавать вопросы руководителям школы. Я вскоре узнал, что тростниковые и ананасовые плантации ставили условие, что школь­ная система должна провалить на экзаменах минимум 20 процентов де­тей из семей-иммигрантов из Азии. Это был способ плантаторов быть уверенными в том, что они имеют постоянный приток необразованных работников физического труда. Моя кровь закипела, когда я узнал это, и именно тогда я решил заняться образованием, а не медициной. Я хотел обеспечить, чтобы система давала каждому ребенку и всем детям воз­можность получения хорошего образования. Я был готов бороться с боль­шим бизнесом и правительством, чтобы гарантировать каждому ребенку возможность получения самого лучшего образования.

Всю свою жизнь мой папа боролся, чтобы изменить систему и, в кон­це концов, потерпел поражение в своей попытке изменить ее. Почти в конце своей жизни он был признан одним из 2х лучших педагогов за 150-летнюю историю государственного образования на Гавайях. Хотя он был признан за свое мужество людьми в системе, большей частью систе­ма осталась такой же. Как я говорил, эта система создана для выживания, а не для перемен. Это не говорит о том, что эта система не делает много хорошего для людей. Эта система сделала превосходную работу для по­чти 30 процентов людей, которые преуспевают в этой системе. Пробле­ма в том, что нынешняя система была создана сотни лет назад во време­на Аграрной Эпохи, когда не было автомобилей, самолетов, радио, теле­визоров, компьютеров, Интернет. Это система, которая не смогла идти в ногу, как с технологическими, так и социологическими переменами. Это - система, которая сильнее, чем динозавр, и также жестока, как аллига­тор. Вот почему мой папа так прилежно руководил нашим образованием дома, часто говоря детям: «Хорошие оценки не так важны, как раскры­тие вашего таланта». Другими словами, каждый ребенок учится по-дру­гому. Это забота родителей - неустанно наблюдать за тем, какой же спо­соб учебы лучше всего подходит вашему ребенку, и затем поддерживать этого ребенка в развитии его или ее собственной формулы победы в уче­бе.

Когда я вижу совсем маленьких детей, я вижу юные таланты, стре­мящиеся к учебе. Несколько лет позже я иногда вижу те же самые моло­дые таланты, скучающие в школе, и мне интересно, почему их заставля­ют изучать вещи, которые они находят неприменимыми. Многие учени­ки высказываются, что они чувствуют себя оскорбленными, потому что

СКОЛЬКО ФОРМУЛ ПОБЕДЫ ПОНАДОБИТСЯ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ?

они оцениваются по тем предметам, которыми они не интересуются и затем все заканчивается приклеиванием ярлыков - умный, не такой ум­ный. Один молодой человек сказал мне: «Это не потому, что я не умный. Мне просто неинтересно». Сначала скажите мне, почему я должен интере­соваться этим предметом, как применять его, и потом, может быть, я буду учить его».

Проблема - больше чем плохие оценки. Мой папа признавал, конеч­но, что оценки могут влиять положительно или отрицательно на буду­щее ученика, но он был равно обеспокоен результатом, который плохие оценки могут иметь на самовосприятие и самоуверенность ученика. Он часто говорил: «Многие дети поступают в школу, возбужденные в жела­нии учиться, но вскоре оставляют ее, научившись только ненавидеть ее». Его совет был: «Если ваш ребенок учится ненавидеть школу, наиболее важная работа родителя на этой ступени детской жизни - не удостове­риться, что ребенок получает хорошие оценки. Наиболее важная забота родителя - это быть уверенным, что ребенок сохраняет Богом данную любовь к учебе. Найдите природные таланты вашего ребенка, откройте, чем он интересуется, и пусть он будет заинтересован и увлечен, даже, если это не в школе.

Действительность в том, что ребенку придется изучать гораздо боль­ше, чем мы, когда-либо это делали. Если они не будут, то потерпят про­вал с двумя другими формулами победы, которые раскрываются в следу­ющей главе. Вот почему, по моему мнению, развитие формулы победы вашего ребенка в учебе дома - гораздо важнее, чем оценки, которые он будет получать в школе. Как говорили и мой умный папа, и мой богатый папа: «Ваше настоящее образование начинается, когда вы заканчиваете шко­лу и вступаете в реальный мир».

Дата добавления: 2015-09-04