Поиски своего «я» в девятилетнем возрасте

Ведущим и часто противоречивым педагогом является Рудольф Штейнер, чья учебная и воспитательная философия объединена в шко­лах Волдорфа, и является одной из быстро развивающихся школьных систем в мире сегодня. Штейнер часто писал и говорил о так называе­мом «девятилетнем изменении». Его открытия показывают, что в возра­сте около девяти лет, дети перестают отождествлять себя с родителями и ищут свою собственную личность. Штейнер обнаружил, что этот период одиночества для ребенка, время осознаваемой изоляции. Ребенок начи­нает искать его или ее собственное «я», а не «мы», как семья. Во время этого периода ребенку необходимо научиться практичным навыкам вы­живания. По этой причине дети, обучаясь по системе Волдорфа, в этом возрасте учатся сажать растения, строить жилище, печь хлеб и тому по­добное. Это не значит, что они получают эти навыки и умения, как буду­щие профессии; скорее, они учатся этим навыкам для личной увереннос­ти, что они могут выжить сами. Детям нужно знать, что они могут вы­жить в этот период поиска их собственного «я». Если они не разовьют чувства собственной безопасности в этот период, результаты могут дра­матически повлиять на их дальнейшее продвижение и выборы в жизни. Понятно, что каждый ребенок отвечает или реагирует на кризис распоз­навания по-разному, поэтому внимательное родительское наблюдение и чувствительность очень важны. Учитель с тридцатью учениками в классе, возможно, не может знать различные нужды и возможности выбора каждого ребенка на этой ступени его жизни.

Мой умный папа не знал о работе Рудольфа Штейнера, но он знал об этом периоде в жизни ребенка. Когда он заметил, что я не занимаюсь хорошо в школе, и как, будучи другом Энди «Муравья» информация о том, что Энди был талантлив, а я - нет, повлияла на меня, он начал на­блюдать и руководить мной более внимательно. Вот поэтому он поощ­рял мои занятия спортом. Он знал, что Энди учится чтением, а я - дей­ствиями. Он хотел, чтобы я знал, что я тоже смогу выжить академически в своей собственной жизни. Он хотел, чтобы я нашел путь поддержать свою самоуверенность в школе, даже если это был спорт, а не науки.

У нашей семьи были также финансовые проблемы в этот период жиз­ни. Я предполагаю, что мой умный папа осознавал, насколько его неспо­собность зарабатывать деньги влияла на меня. Он знал, что я часто при­ходит домой, находя свою маму плачущей над книгой счетов, которые мы должны были оплатить. Я думаю, он знал, что буду возможно искать личность непохожую на него, и я искал. Я начал заниматься со своим богатым отцом в возрасте девяти лет. Я искал свои собственные ответы, как я смогу помочь своей семье в этот период экономической борьбы. Я определенно искал личность, которая бы не была похожа ни на отца ни на маму.

68 богатый ребенок Умный ребенок

Дата добавления: 2015-09-04