Читайте также:
|
1. Проблема формирования интереса к чтению является важной и актуальной для начальной школы. В разработку данной проблемы внесли большой вклад К.Д. Ушинский, А.Я Герд, Л.Н. Толстой, М.Н. Скаткин. Разработаны требования к детской литературе.
2. В социологической и психолого-педагогической литературе проблеме интереса уделено большое внимание. Интерес рассматривается как сложное психическое образование, представляющее собой единство объективных (содержание деятельности) и субъективных (избирательность деятельности) начал. Интерес является одной из форм общественной направленности личности.
3. Составной частью интереса вообще является интерес познавательный, проблема развития которого рассматривается в детской психологии и педагогике. Установлено, что познавательный интерес является побудителем любой деятельности ребенка, в том числе и учебной. Он оказывает сильное влияние на развитие важнейших качеств личности, резко снижает утомляемость детей. Ядром познавательного интереса является ориентировочный рефлекс «Что это?», а вслед за этим активные мыслительные процессы.
4. Психическим и физиологическим развитием младший школьник подготовлен к развитию в нем познавательного интереса. Такой интерес будет складываться в ребенке более устойчивым и более эффективно под целенаправленным воздействием извне. Инструментом такого воздействия являются специальные приемы.
Все выше сказанное убеждает в необходимости и возможности формировании и развития у младших школьников познавательного интереса к чтению посредством авторской сказки.
3.Опытно – экспериментальное исследование по изучению влияния использования авторских сказок для формирования познавательного интереса к чтению у учащихся 4 класса
3.1. Описание группы испытуемых и методов исследования
Эксперимент проводился в школе-сад с. Яган Малопургинского района Удмуртской республики в 4классе. Классный руководитель Колесникова Наталья Валерьевна. В классе 8 человек из них 3 девочки, 5 мальчиков. Учащиеся занимаются по образовательной программе «Школа России».
В качестве метода исследования выбрана:
ü анкета по выявлению познавательного интереса к чтению (приложение)
3.2. Констатирующий эксперимент
14 февраля 2012 было проведено первичное исследование по анкете, направленной на выявление познавательного интереса к чтению, полученные результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1
| Ф.И. | Кол-во баллов | Уровень |
| Л. Р. | Низкий | |
| М. Э. | Низкий | |
| М. К. | Низкий | |
| С. А. | Низкий | |
| С. Т. | Средний | |
| Х. Т. | Низкий | |
| Ч. Р. | Низкий | |
| Ш. Д. | Средний |
Для наглядного отображения полученных результатов составлен график 1.
График 1
График наглядно демонстрирует, что у 75% учащихся (6 человек) данного класса низкий уровень сформированности познавательного интереса к чтению, у 25% учащихся (2 человека) – средний уровень и у 0% учащихся (0 человек) – высокий уровень сформированности познавательного интереса.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Подготовка интересных сведений об авторе | | | Формирующий эксперимент |