Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми креативності.

КУРСОВА РОБОТА

З психології

на тему: «Дослідження креативності школярів»

Студентки 3 курсу, 35-ПА групи

напряму підготовки

6.030102 Психологія

Стеценко Наталії Анатоліївни

Керівник:

к.психол.н., доц.. Абсалямова Л.М.

Національна шкала: ___________________

Кількість балів:______________ Оцінка: ECTS _______

Члени комісії: _______________ __________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_______________ __________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_______________ __________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Харків –2015

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………………………….....3

Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми креативності………………………….5

1.1. Різноманітні підходи до визначення креативності……………………………5

1.2. Форми креативності…………………………………………………………...10

1.3. Дивергентне мислення як основа креативності……………………………...13

1.4. Гендерні відмінності вираження креативності………………………………15

Висновки до 1 розділу……………………………………………………………..18

Розділ 2. Емпіричне дослідження креативності школярів………………………19

2.1. Оглядовий опис методик креативності………………………………………19

2.2. Етапи та результати дослідження креативності школярів………………….22

2.3. Застосування методів розвитку креативності у роботі шкільного психолога……………………………………………………………….28

Висновки до 2 розділу……………………………………………………………...30

Висновки……………………………………………………………………………32

Список використаних джерел……………………………………………………..34

ВСТУП

На сьогоднішній час, який є часом стрімких соціальних змін, всі прагнуть проявити свою індивідуальність як у зовнішньому вигляді, так і у прийнятті будь-яких рішень. Більшість дітей, починаючи з дошкільного та шкільного віку намагаються бути кращими у будь-якій навчальній або позашкільній справі. Прагнення досягти найкращих результатів, що проявляються в різноманітних життєвих формах реалізації здібностей та можливостей, спрямовують людину до пошуку нових шляхів вирішення проблем. В основі прагнення досягти успішних результатів лежить така філософсько-психологічна категорія як творчість. Творчість — це здатність людини створювати те, що не має аналогів у матеріальному світі, але може існувати у просторі та часі, передаючи уявлення про красу та гармонію, визначаючи духовний розвиток суспільства та становлення окремої особистості. Творчість властива будь-якій діяльності людини: технічній, художній, літературній, науковій, виробничій тощо. Головною ознакою для виконання творчої діяльності є особливе творче мислення під назвою креативність. Креативність – це сукупність здібностей системи, яка дозволяє генерувати принципово нові, особливі, нешаблонні ідеї і використовувати такі засоби, які раніше не застосовувалися для вирішення проблем та досягнення мети. Дослідження проблеми креативності набуває комплексного характеру. Тема креативності розглядається у науці як одне із питань творчих та обдарованих здібностей особистості. В силу своєї багатогранності, креативність є предметом аналізу різних соціальних дисциплін, представляючи собою важливу галузь досліджень, розташовану на стику різних галузей знання про людину. Під час шкільного навчання одним із обов’язків шкільного психолога є необхідність формувати креативність школярів, бо саме вона створює всі умови для розвитку творчої особистості та індивідуальності, а також є основою концептуальних психологічних принципів креативного навчання та виховання. Креативність виступає важливим чинником прогресу людства і навіть його тотального виживання. Розуміння цього факту змушує вчених інтенсифікувати свої дослідження у даній сфері та вести пропаганду ідеї креативного способу мислення.

У зв’язку з необхідністю проведення дослідження нами було визначено:

Об’єкт дослідження – особливості проявів креативності у школярів.

Предмет дослідження – особливості креативності старших класів.

Метою поданої роботи є вивчення особливостей проявів креативності учнів старших класів.

Реалізація поставленої мети обумовила необхідність вирішення наступних завдань дослідження:

1. Здійснити теоретичний аналіз феномену креативності.

2. Визначити форми креативності.

3. Розглянути гендерні відмінності вираження креативності.

4. Здійснити емпіричне дослідження креативності школярів.

Роботаскладається із вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел. Дослідження проводилось протягом 2014-2015 навчального року на базі Краснокутської гімназії у смт Краснокутськ, Харківської області. У дослідженні брали участь 40 учнів із 11 класів профільного направлення віком від 16 до 18 років.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ КРЕАТИВНОСТІ.

Дата добавления: 2015-08-17