Аналіз результатів дослідження ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної діяльності

Для підбору досліджуваних використовувався комп’ютеризовану версію тесту ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної професії (ТЦМГ), оскільки він може застосовуватись поряд з іншими методиками.

Загальна кількістьучасників, які проходили тестування склало 25 студентів 2 курсу. З них 12 студентів набрали від 17 до 24 балів, тобто вони мають високий рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Це означає, що такий результат базується не лише на самому бажанні, а й підкріплений спостереженнями студентів за собою та іншими людьми. У досліджуваних для початку достатньо вмінь, дотичних до професії. До них додаються ще й інтерес та бажання. Студенти з високим рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога мають хороші передумови для того, щоб стати хорошими спеціалістами у галузі психології. Високий результат можна розцінювати як позитивну діяльнісну спрямованість.

Оскільки досліджувані, що набрали від 16 до 24 балів мають значний власний досвід у діяльностях, які дотичні до професійних умінь психолога, це дозволяє їм робити вибір свідомо. Вподобання досліджуваних для них важливіші за думку оточення. Це дає підстави сподіватися, що студентів вибір правильний і вони зможуть бути успішними як у навчанні так і в професійному навчанні.

12 студентів набрали від 9 до 16 балів, тобто вони мають середній рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Такий результат свідчить про те, студенти можуть успішно розпочати навчання в університеті, десь краще, а десь гірше проте досить адекватно оцінюєте як вимоги професії, так і відповідні їм власні здібності.

У досліджуваних досить відрефлексовані й збалансовані моральнісно-смислові аспекти професії психолога та їх вміння і можливості. Тестування показало, що студенти з середнім рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога оптимально прагматично підходите до вибору професії, що відкриває перспективи успішного розвитку в ній.

Досліджувані мають хороший баланс між зовнішніми і внутрішніми спонуками до вибору професії психолога. Як і будь-яка людина вони враховують престиж професії, прислуховуються до порад друзів чи інших авторитетних людей, але маєте і свою думку, що ґрунтується на їх власних цінностях і досвіді.

Студентам з середнім рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога варто розвивати у собі самостійність і відповідальність, не варто зупинятися на досягнутому, включатися в реальні справи, які пов’язані зі спілкуванням і взаємодією людей.

У однієї студентки низький рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Тобто, можна припустити, що вона ще не зовсім готова до свідомого професійного вибору. Тестування показує, що їй бракує досвіду, пов’язаного з професією, яку вибрала студентка. Досліджувана не має реалістичної картинки своїх майбутніх професійних обов’язків. Схоже, що студентці не вистачає самостійності і впевненості в своїх силах. Їй необхідно навчитися від мрій переходити до дій.

Зважаючи на такі показники, можна зробити висновок, що майже всі студенти, що склали вибірку, готові до освоєння професії психолога, за винятком однієї досліджуваної, рівень ціннісно-мотиваційної готовності якої низький. Це означає, що в більшості досліджуваних є здібності, які можуть стати основою засвоєння професії психолога, а студентці з низьким показником варто багато працювати для того, аби досягти значних результатів в освоєнні вибраної професії.

Дата добавления: 2015-08-17