Дослідження рівня ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога та рефлексії професійно значимих здібностей

У контексті професійного самовизначення актуальним є питання аналізу самооцінки професійно значимих здібностей та ціннісно-мотиваційної готовності до професії. Під професійно важливими якостями та здібностями розуміються інтегральні психологічні та психофізіологічні утворення, які в процесі конкретної професійної діяльності формуються в спеціальні (професійні) здібності. Здібності – це індивідуально-психологічні особливості особистості, що є умовою для успішного здійснення будь-якої продуктивної діяльності. Під спеціальними здібностями розглядаються психологічні особливості індивіда, які забезпечують успішне виконання ним певної діяльності (О.Л. Музика).

Тому, враховуючи всі особливості та нюанси дослідження, було проведене з використанням двох методик: комп’ютеризований тест ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної професії (ТЦМГ) (автор О.Л. Музика, комп’ютерна версія Ю.О. Оснадчук) та методика рефлексії професійно значимих здібностей (МВДЗ) адаптована І.С. Загурською. Це обумовлено тим, що нам потрібно було спочатку знайти вибірку (студенти з різним рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога) та прослідкувати закономірності в рефлексії професійно значимих здібностей.

Для підбору досліджуваних використовувався комп’ютеризовану версію тесту ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної професії (ТЦМГ), оскільки він може застосовуватись поряд з іншими методиками.

Комп’ютерна програма складається з тренажерів вмінь працювати з комп’ютером, блоку тестування та блоку обробки та зберігання інформації. Всього в тесті 108 тверджень. Але, оскільки тест сконструйований за імплікативним принципом, то насправді кожен студент бачить на комп’ютерному моніторі лише 72 твердження, що робить тест компактнішим та зручнішим у використанні.

Методика вивчення динаміки здібностей (МВДЗ) використовується для вивчення структури рефлексії здібностей та соціальної рефлексії у різні вікові періоди (у дошкільному, молодшому шкільному, юнацькому та дорослому віці). МВДЗ призначена для психологічного супроводу програм розвитку здібностей та обдарованості.

Адаптація методики дозволяє використовувати її для вивчення рефлексії здібностей в навчальній діяльності (І.С. Загурська, В.О. Климчук, Т.М. Майстренко).

Виходячи з того, що розвиток здібностей – полідетермінований процес, який важко піддається управлінню, основною метою є не диференціація людей за здібностями і розвиток окремих здібностей, а створення розвивального середовища, у якому кожен може спробувати свої сили у різних видах діяльності, може досягнути успіху і бути поцінованим, і головне, набуття особистістю цінного досвіду. Тому методика може застосовуватись у програмах ціннісної підтримки розвитку учбових здібностей у юнацькому віці; ціннісної підтримки професійного становлення психологів.

МВДЗ дає можливість вивчення тенденцій розвитку здібностей та узгодженості окремих їх компонентів. На відміну від стандартизованих процедур, ця методика не орієнтована на визначення міри розвитку здібностей, а спрямована на виявлення структури й основних напрямів розвитку здібностей та може бути використана як складова ціннісної підтримки.

Методика є індивідуально орієнтованою та передбачає вивчення рефлексії здібностей у різних видах діяльності та життєвих ситуаціях: у навчальній, творчій діяльності тощо. Це забезпечується індивідуальним змістом виділених умінь, операцій, референтних осіб та особистісних якостей [20].

Дата добавления: 2015-08-17