До практичних і лабораторних занять із навчальної дисципліни

Міністерство освіти та науки України

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра методики викладання і культури української мови

Методичні рекомендації

до практичних і лабораторних занять із навчальної дисципліни

«МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СТАРШІЙ ШКОЛІ»

(для студентів напряму підготовки 7.020303 «Філологія. Українська мова та література» з додатковою спеціалізацією «Редагування освітніх видань», «Філологія. Мова і література (англ., нім.)» факультету української філології)

Рівне – 2013

УДК

Методичні рекомендації до практичних занять із навчального курсу «Методика навчання української мови в старшій школі» (для студентів напряму підготовки 7.020303 «Філологія. Українська мова та література» зі спеціальністю «Редагування освітніх видань», додатковою спеціалізацією «Філологія. Мова і література (англ., нім.)»: методичний посібник / Л. М. Златів. – Рівне: РДГУ, 2010. – 52 с.

Розробник: Златів Л.М., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики викладання і культури української мови РДГУ.

Рецензенти: Мельничайко В. Я. – доктор педагогічних наук, професор кафедри методики викладання української мови і культури мовлення ТНПУ імені В. Гнатюка;

Шульжук Н. В. – кандидат філологічних наук, доцент, завідувач кафедри методики викладання і культури української мови РДГУ.

Ухвалено кафедрою методики викладання і культури української мови РДГУ (протокол № від 2013 року).

ББК

Рівне – 2013

Вступ

Метою викладання навчальної дисципліни «Методика навчання української мови в старшій школі» є підготовка студентів-філологів до викладання української мови у старших класах середніх закладів освіти.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Методика навчання української мови в старшій школі» є такі:

- учити студентів співвідносити теоретичні знання з практичними потребами сучасної школи, втілювати нові методичні ідеї у практику вивчення предмета;

- ознайомити студентів із сучасними технологіями навчання української мови в старших класах середніх закладів освіти, навчити будувати уроки різних типів, оптимально підбирати методи, прийоми, засоби і форми навчання (традиційні і нетрадиційні);

- навчити студентів працювати з науково-методичною літературою, швидко відшуковувати необхідні матеріали для роботи;

- виховувати в майбутніх учителів прагнення до постійного удосконалення своєї професійної підготовки.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні знати про:

- предмет і завдання методики української мови в старшій школі, її методологічну основу;

- основні вимоги до мовної особистості старшокласника;

- передовий педагогічний досвід минулого і сучасності;

- зміст, структуру і принципи побудови програм і підручників з української мови усіх рівнів (стандарту, академічного і профільного);

- типи уроків, їх структуру, сучасні технології уроку у старших класах різних типів;

- методи, прийоми і засоби навчання української мови в старшій школі, у тому числі інноваційні;

- методику удосконалення стилістичних, культуромовних та риторичних знань і вмінь старшокласників.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні вміти:

- проводити методичний аналіз матеріалу, що вивчатиметься;

- встановлювати міжпредметні зв’язки;

- працювати зі шкільними підручниками;

- планувати навчальний матеріал на рік, півроку, на урок;

- складати план – конспект уроку;

- володіти технологією основних методів і прийомів навчання мови, оптимально використовувати засоби навчання мови і т. ін.

У посібнику вміщено програму, перелік необхідних знань і вмінь із дисципліни, контрольні і проблемні запитання, список рекомендованої літератури до кожної теми, практичні завдання для обов’язкового виконання в домашніх та аудиторних умовах, сформульовано завдання для самостійної роботи, методичні настанови до кожного практичного і лабораторного заняття, список основної і додаткової літератури до курсу, перелік питань для поточного та підсумкового контролю.

У посібнику до кожного модуля включено мінімум теоретичних відомостей із виучуваної теми, визначення базових понять. Студенти повинні осмислити їх, засвоїти, доповнити і поглибити інформацією, почерпнутою з рекомендованих джерел, підібрати власні приклади для ілюстрації основних положень.

Завдання для самостійної роботи передбачають поглиблене опрацювання питань і тем, котрі не увійшли до лекційного курсу, та є обов’язковими для виконання. Здійснена студентом самостійна робота оформляється у вигляді портфоліо. (Портфоліо (збірка, папка спеціаліста) – індивідуальний, персонально підібраний пакет матеріалів, які демонструють індивідуальні освітні результати в продуктивному вигляді та містять інформацію, яка характеризує способи аналізу й планування своєї освітньої діяльності).

Портфоліо із дисципліни «Методика навчання української мови в старшій школі» кожен студент готує упродовж семестру, наповнюючи необхідними матеріалами, що виконуються самостійно. Наявність портфоліо із усіма матеріалами – підстава для допуску до іспиту.

Кожен зі студентів повинен виконати упродовж семестру індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ), що є видом позааудиторної самостійної роботи навчально-дослідницького характеру. Мета ІНДЗ із дисципліни «Методика навчання української мови у старшій школі» – поглиблено засвоїти частину програмового матеріалу, опрацювавши самостійно бібліотечні та Інтернет-ресурси. Зміст ІНДЗ полягає у розробці декількох мультимедійних презентацій для уроків мови в 10-11 класах (не менше трьох) на різні теми, запропоновані викладачем, і представленні їх у роздрукованому й електронному варіантах. Кожна мультимедійна презентація повинна доповнюватися методичними рекомендаціями до її застосування.

У «Додатках» вміщено зразки екзаменаційних білетів, тестових завдань, а також критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів на іспиті.

Дата добавления: 2015-08-17