Целесообразность и обоснованность перехода на 12 летнее тобразование в рк____

Почему группа разработчиков материалов по переходу к 12-летней школе представлена только академической наукой? Возможно, участие управленцев всех уровней, педагогов-практиков позволило бы сделать более тщательным анализ ситуации, более четко обозначить тенденции, более убедительно показать необходимость перехода к 12-летней школе.

Любой педагог, имеющий дело с детьми и их семьями, знает что на "улице", в резерве криминальной среды, оказались многие не только 15-летние, но и 6-10-12-летние дети. Снять эту проблему увеличением срока обучения не удастся до тех пор, пока не будет реализовано такое понятие и явление, как "всеобуч" с полной мерой ответственности семьи, органов управления, школы за то, где находится ребенок школьного возраста.

Прогноз демографической ситуации в условиях отсутствия демографической политики государства представляется делом безнадежным и не имеющим оснований.

При разработке программ переподготовки кадров и управленцев необходимо иметь полное представление о кадровом составе в сфере образования (средний возраст и тенденции, уровень квалификации и тенденции и т.д.). Иначе могут быть разработаны безадресные программы.

Отрицательное мнение о предстоящем внедрении 12-летнего образования: "Физиологическое развитие северных детей отстает от южных в раннем возрасте. Следовательно, самый оптимальный возраст для поступления в школу северных детей - 7 лет. При внедрении 12-летнего образования школу будут заканчивать в уже зрелом 19-летнем возрасте. Возрастет опасность отсева в старших классах из-за неизбежных семейных проблем (замужество, рождение ребенка и т.д.)"

Положительный момент 12-летнего образования кроется именно в социальном факторе - переход к12-летнему образованию частично позволит решить проблему безработицы, появлению дополнительных рабочих мест в сфере образования, т.к. в настоящий момент наблюдается перепроизводство учительских кадров в некоторых областях, многие учителя ходят без работы. Предложение перекрывает спрос. Ряды безработных перестанет наполнять 16-17 летняя молодежь.

Если общеобразовательную школу сравнить со взлетной полосой, а учащихся с устремляющимися в небо лайнерами, то введение 12-летнего образования можно сравнить с удлинением взлетной полосы. Тогда уже всем самолетам будет под силу без особой нагрузки своих двигателей набрать необходимую скорость для взлета.

Отрицательны моменты могут состоять в том, что:

• вряд ли и без того слабый бюджет России выдержит дополнительную нагрузку;
• за введением 12-летнего образования может последовать падение показателя ВНП России из-за резкого исчезновения со сферы производства армии 16-17-летних молодых и энергичных производителей.

В дистанционной педагогической конференции "О переходе к 12-летней школе" приняли участие руководители образовательных учреждений, педагоги, учащиеся и их родители. Общее количество участников составило 150 человек. Большая часть респондентов (около 65%) выразили мнение, что переход к 12-летней школе целесообразен. В качестве положительных аргументов приводятся следующие:

• в условиях увеличения срока обучения снижается учебная нагрузка учащихся;
• уровень здоровья учащихся сохраняется;
• у учащихся появляется свободное время для посещения кружков, спортивных секций, получения дополнительного образования, удовлетворяющего их познавательные потребности;
• снижение психо-эмоциональной нагрузки в учебном процессе;
• увеличивается досуговое время учащихся;
• увеличиваются возможности профессиональной подготовки учащихся;
• возрастают возможности использования новых педагогических технологий и методик за счет снижения объема нагрузки на единицу учебного времени;
• возможность обеспечения педагогов полной нагрузкой в условиях демографического спада.

Однако ряд участников дистанционной педагогической конференции выразили тревогу по поводу:

• снижения объемов финансирования отрасли в настоящее время создаст дополнительные сложности в процессе разработки нового содержания образования в условиях 12-летнего обучения;
• в нынешних условиях образовательные учреждения остро нуждаются в поддержании материально-технической базы, технических средствах обучения, наглядных пособиях;
• образовательные учреждения испытывают острый дефицит учебников, методических комплексов. Будут ли они обеспечены в достаточной мере новыми пособиями в связи с разработкой нового содержания образования?

Дата добавления: 2015-08-17