Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Недостатки письма 1920-30-х годов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | Цель курса по выбору | ПРИНЦИПЫ ЦЫГАНСКОЙ ОРФОГРАФИИ | Основные особенности принципов цыганской орфографии 1920-30 гг. | Начальные сведения из морфологии (именное склонение, наречие) | Начальные сведения из морфологии (глагол) | IV четверть - 18 | Приложение. Образцы учебных материалов | Примечания |


Читайте также:
  1. I) Положение русских войск, недостатки военной системы Николая I, причины поражения в Крымскую войну из статей «Военного сборника».
  2. I) Эффективность военных преобразований 1860-1870-х годов на примере Русско-японской войны.
  3. Анна Франк. Убежище. Дневник в письмах. 12 июня 1942 - 1 августа 1944
  4. Антисталинская оппозиция 1930-х годов
  5. Бастилию с помощью письма под чужим именем, в котором
  6. Буржуазные реформы в России 60-х — 70-х годов
  7. В открывшемся окне вводим данные, полученные из электронного письма и буквы с картинки

Недостатки письма 1920-30-х годов в общем-то незначительны:

- Не имеет отличного от э обозначения особый редуцированный гласный (как ударный, так и безударный): пэґ э нд - орех. Однако это звук редкий, и с его приблизительной передачей можно смириться.

- Не обозначается начальный "йот" в сочетании йи - в начале слова: ив - снег, фонетически [йив]. Однако и его произношение не всегда соблюдается.

Романo алфавито (Цыганский алфавит)

Таким образом, в полном виде алфавит включает 38 позиций (букв и диграфов) и выглядит следующим образом:

 

о Буква Название Фонема, звуки Примечания
  А а а <а> о
  Б б бэ <б> [б' п] о
  В в вэ <в> [в' ф] о
  Г г гэ <г> [г' к] о
  Ґ ґ гэ с носиком <ґ> фрикат.
  Д д дэ <д> [д' т] о
  Дж дж джэ <д'ж'> [ч'] палатал.
  Е е йэ <'е> [йэ* 'и] о
  Ё ё йо <'о> [йо* 'у] о
  Ж ж жэ <ж> о
  З з зэ <з> о
  И и и <и> о
  Й й и краткий <й> о
  К к кэ <к> [к' г] о
  Кх кх кхэ <кх> придыхат.
  Л л лэ <л> [л'] о
  М м мэ <м> [м'] о
  Н н нэ <н> [н'] о
  О о о <о> [у] о
  П п пэ <п> [п' б] о
  Пх пх пхэ <пх> придыхат.
  Р р рэ <р> [р'] о
  С с сэ <с> [с' з] о
  Т т тэ <т> [т' д] о
  Тх тх тхэ <тх> придыхат.
  У у у <у> о
  Ф ф фэ <ф> о
  Х х хэ <х> о
  Ц ц цэ <ц> о
  Ч ч чэ <ч> [д'ж'] палатал.
  Ш ш шэ <ш> [ж] о
  Щ щ щэ <ш'> о
  Ъ ъ твердый знак <й> о
  Ы ы ы <ц> о
  Ь ь мягкий знак <'> [й] о
  Э э э <э> [ы] о
  Ю ю йу <'у> [йу]* о
  Я я йа <'а> [йа]* о

 

Примечание: * после гласных и в начале слова.

Сокращения: фрикат. - фрикативный согласный, палатал. - палатальный согласный, придыхат. - придыхательный согласный.

 

Как уже было объяснено выше, по нашему мнению, безальтернативная опора на навыки русского письма требует восстановления букв ъ, щ: подъявья - подошло, ещё - ещё. И без того трудности в обучении цыган грамоте весьма значительны, не стоит придумывать еще и искусственные различия с русским письмом, как правило нетвердо усвоенным.

Кроме того, представляется важным выделение особых позиций в алфавите для диграфов. Понятно, что это необходимо для более полного отражения фонемного состава диалекта в алфавите, то есть: должны быть выделены в особые позиции, в качестве самостоятельных знаков алфавита те двойные знаки, которые служат для обозначения особых фонем цыганского языка, а именно: (дж), (кх), (пх), (тх). В этом есть определенный дидактический смысл. Да и практика составления словарей говорит в пользу такого решения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
факультативного курса "РОМАНЫ ЧИБ (цыганский язык)"
Общее количество часов - 144

Планирование по неделям является предварительным (условно на каждую из четвертей спланировано по 9 занятий, хотя в реальности возможны календарные и некоторое перераспределение часов между более короткими и более длинными четвертями учебного года). Планирование проведено из расчета 2 часа занятий в неделю. Распределение материала между часами (уроками) не дается. Оно зависит от конкретных условий: проводятся ли они вместе или разнесены по неделе и т.д. Для каждой недели (двух часов) указывается две-три из следующих тематических составляющих: материал по развитию анализа речи и активизации речевых навыков, обычно это материал для наблюдений над речью в процессе обсуждения одной из понятных детям тем, позже - активизация определенного типа синтаксических конструкций или словообразовательных моделей (Речь), тема для работы над лексикой и для активизации навыков устной и письменной речи (Тема. Лексика или Текст. Лексика), тема из области практического письма (Письмо) и тема из области грамматики (Грамматика).

 

II (III) КЛАСС 72 часа
I ПОЛУГОДИЕ  
1 четверть  

 

1. Установочный (добукварный) курс цыганской устной речи

Понедельный тематический план (недели 1-9)

 

Неделя 1. Речь 2. Тема. Лексика
1-я Формирование элементарных умений анализа цыганской устной речи. Предложение и слово. Амари шкoла - Наша школа.
2-я Интонация начала и конца предложения Амарo кхэр - Наш дом.
3-я Различение интонаций повествовательных и вопросительных предложений Кай амэ дживаса? - Где мы живем?
4-я Логическое ударение Амарo клaсо - Наш класс.
5-я Побудительные предложения Амэ кхэлaса - Мы играем
6-я Границы между словами. Амарэ дадa - Наши родители.
7-я Формирование элементарных умений членения слова на слоги Сыр мэ джява дрэ шкoла. - Как я иду в школу.
8-я Словесное ударение. Эмфатическое ударение в восклицаниях. Сыр мэ джява дрэ шкoла (агор). - Как я иду в школу (окончание).
9-я Ударные и безударные слова. Со амэ хaса. - Что мы едим.

 


Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Уступки принципу фонематического письма| II четверть

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)