Послесловие

Предлагаемый вниманию читателей сборник относится к редкому жанру Белой Книги, т. е. собранию свидетельств о состоянии важной сферы общественной жизни. Из известных мне аналогов, вышедших в России за последние десятилетия, вспоминается лишь сборник «Образование, которое мы можем потерять» – в него вошли статьи видных деятелей науки, культуры, образования. Эта книга, опубликованная издательством Московского университета в 2001 г., позднее дважды дополнялась и переиздавалась. Белую Книгу образца 2008 года уместно было бы назвать уже иначе: «Образование, которое мы стремительно теряем». Именно такая оценка ситуации в образовании наиболее точно выражает общее впечатление от сборника, представляющего взгляды многих известных педагогов, ученых, политиков, журналистов.

Составители проделали очень большую работу, отобрав из тысяч публикаций наиболее значимые и информативные тексты, относящиеся к трем темам: Единый государственный экзамен, двухуровневая система высшего образования (магистратура и бакалавриат), судьба школьного предмета «Литература». Эти темы далеко не охватывают весь спектр проблем современной национальной системы образования. По-видимому, разумно продолжить традицию и издать следующие тома Белой Книги российского образования, посвященные проблемам школьных стандартов, начального и среднего профессионального образования, положению учителя и т. д. Вообще, я полагаю, что в условиях явных ограничений гласности и резкого роста уровня согласности со всем, что исходит «сверху», роль жанра Белой Книги возрастает. Язык нам дан все-таки не для того, чтобы скрывать свое мнение. Но для того, чтобы честно и точно формулировать и распознавать смыслы, искать истину в ходе содержательных дискуссий.

Ограничение составителей тремя темами вполне оправдано, поскольку речь идет о тех направлениях так называемой модернизации образования, которые уже сегодня активно и негативно проявляются в реальной жизни и в силу этого представляют наибольшую угрозу.

Считаю излишним комментировать взгляды многочисленных авторов сборника. Белые Книги создаются для того, чтобы читатели сами определили свое отношение к проблеме и свою гражданскую позицию. Ограничусь краткими дополнениями к основному тексту.

– Как выяснилось, ЕГЭ проникло в систему и высшего военного образования. Удалось отстоять условия особого отбора будущих военных ядерщиков и ракетчиков. Но в целом офицерский корпус российской армии будет формироваться на основании результатов ЕГЭ. Какими же станут наша армия и флот?

– В процессе внедрения двухуровневой системы высшего образования на полном серьезе рассматриваются проекты радикальной реформы системы педобразования. Фактически речь идет о полной ликвидации исторически сложившейся системы подготовки учителей без ясной, альтернативы.

Один из известных литераторов в середине 60-х годов высказал примерно такую мысль: «Мы сохранились потому, что Сталин не догадался запретить русскую классическую литературу». Современные чиновники догадались: достаточно отменить обязательный экзамен по литературе.

Остановлюсь на трех обстоятельствах, в силу которых считаю выход в свет данного сборника событием и своевременным, и значимым.

Во-первых, это книга-предупреждение о возможных весьма печальных последствиях тех скороспелых и непродуманных решений, которые принимаются и усердно проводятся сегодня в сфере образования. Энергия и ни на чем не основанная уверенность горе-реформаторов от образования в обладании ими некоим Сокровенным Знанием, недоступным остальным, очень напоминают бурную деятельность Трофима Денисовича Лысенко. С его безудержными обещаниями, дремучим невежеством и фанатизмом, поддержанными мощным административным ресурсом, в том числе на высшем уровне, сначала И. В. Сталиным, а затем Н. С. Хрущевым. Последствия этой бурной деятельности для сельского хозяйства и биологической науки мы переживаем до сих пор. Последствия непродуманных реформ в образовании, последствия экспериментов в особо крупных размерах, изначально обреченных на сокрушительный успех, много опаснее... Принципы «Не навреди!» и «Семь раз отрежь – один раз отмерь» – вещи несовместные.

Во-вторых, хочется надеяться, что Белая Книга – это пусть небольшой, но заметный шаг к становлению в России Гражданского Общества, которое в моем понимании есть общество, принимающее на себя ответственность за свою судьбу. Общество свободных ответственных личностей.

Тот факт, что так называемые реформы в образовании упорно и умело продавливаются вопреки многочисленным протестам профессиональных сообществ, свидетельствует о безудержном высокомерии и самоуверенности представителей власти, принимающих «эпохальные» решения в сфере образования. Полное игнорирование общественного мнения неприлично. Как показали события с законом о монетизации льгот, власть, совершающая неуклюжие действия, пользуется глубоко заслуженным недоверием и неуважением, провоцирует социальные конфликты. А люди, знающие «как жить» (А. Галич), социально опасны.

Как известно, в значительной мере трагическая история России – это и трагедия ошибок ее лидеров, и трагедия безмолвствующего народа. Поэтому власть в России постоянно нужно держать под контролем и в строгости. Необходим доброжелательный диалог Народа и Власти.

Приведу малоизвестное замечательное высказывание моего учителя – великого учителя и великого просветителя Андрея Николаевича Колмогорова: «Истина – благо. Наш долг ее искать и отстаивать независимо от того, приятна она кому-то или неприятна. Я, во всяком случае, всегда исходил из этого тезиса».

У человечества есть лишь один способ приблизиться к истине: тщательнейший анализ ситуации в честных дискуссиях. Хорошо известно, что собака – друг человека. Однако менее известно, что самый большой друг человека – это его честный высокопрофессиональный оппонент: именно он предупреждает об ошибках и минимизирует их.

Решения, определяющие пути развития национальной системы образования, затрагивают интересы всех и каждого. Такие решения не могут приниматься келейно и проводиться силовыми методами. Конкретные требования, на которых, по моему убеждению, сегодня следует настаивать категорически, таковы: 1) публикация полного отчета министерства образования и науки о состоянии национальной системы образования и последствиях проводимых реформ; 2) создание авторитетной независимой комиссии для оценки сложившейся в системе образования ситуации и разработки новой образовательной политики, отражающей хорошо выверенную согласованную позицию общества и государства; 3) созыв Чрезвычайного съезда работников образования (для демократической страны уже мало приличен тот факт, что последний такой съезд проводился 20 лет назад).

Наконец, в-третьих, выход в свет Белой Книги представляется весьма своевременным в связи с разработкой стратегии развития России до 2020 года.

Сам факт подготовки такой программы весьма позитивен. И общество, и государство не могут успешно развиваться при отсутствии высокой цели и видения реальных путей продвижения к ней. Есть, однако, немалая опасность того, что выдвигаемый де-факто лозунг построения развитого капитализма в России к 2020 году постигнет судьба широко известного заявления 1961 года «Партия торжественно провозглашает: нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме». Успех проекта «Россия – 2020» зависит от выбора стратегии развития культуры, образования, науки. И вот почему.

Довольно давно я сформулировал для себя своеобразный социальный аналог закона сохранения энергии, который, надеюсь, в силу его очевидности может быть принят за аксиому. Это такой закон сотворения блага:

«Общественное благо не возникает из ничего, хотя и может исчезнуть практически бесследно. Благо всегда есть результат труда, труда души, разума, рук человеческих. Объем и качество труда, необходимые для достижения блага, прямо пропорциональны масштабу ожидаемого блага».

Учитывая разительный контраст между образом «России – 2020», о котором мы мечтаем, и реалиями «России – 2008», становится очевидным следствие сформулированного закона. Главная проблема разрабатываемой стратегии такова: «Как обеспечить необходимый рост общественного труда и как придать ему новое качество?»

Ответ подсказывает и мировая, и отечественная история. Исторические прорывы осуществляются только при наличии большого числа высокопрофессиональных увлеченных людей, движимых не только материальными стимулами, но главным образом убеждениями и нравственным чувством, чувством долга и ответственности как за личную судьбу, так и за судьбу Отечества. Людей творческих, а следовательно, интеллектуально свободных. В воспитании таких людей и заключается вечное предназначение культуры, образования, науки, в наибольшей мере ответственных за прогресс человечества.

Широко известно мнение Андропова: «Мы не знаем общества, в котором живем». Сегодня мы этого тоже не знаем. Но представляем ли мы себе контуры нашего будущего общества? Что мы строим? Общество потребления для отдельно взятых потребителей в условиях, когда очень большому числу людей потреблять более или менее нечего? Или Общество Созидания, ориентированное на создание равных возможностей, на идеалы гуманизма, на создание условий для достойного проживания жизни и раскрытие творческих потенциалов?

Образование – дело в высшей степени серьезное. За относительно локальной проблемой ЕГЭ скрывается проблема выбора исторического пути развития: в общество потребления или в Общество Созидания? Выбора между бездумными реформами и принципиально новой образовательной политикой.

Итак, значение Белой Книги в том, что в ней ясно обозначена «верхушка айсберга» – современной российской системы образования. Пришло время внимательнейшим образом исследовать «айсберг» в целом.

В заключение процитирую Владимира Яковлевича Лакшина – выдающегося человека, одного из крупнейших деятелей русской культуры второй половины XX века: «Если каждый будет делать, что должно, верный заветам совести и долгу профессии, рано или поздно душа народа отойдет от смуты, оттает, разморозится и, как следствие, пойдет на подъем культура».

Дата добавления: 2015-08-02