Висновок. Дослідивши особливості розвитку зв’язного мовлення учнів початкових класів на

Дослідивши особливості розвитку зв’язного мовлення учнів початкових класів на уроках читання, можна зробити такі висновки.

Читання – один із головних компонентів формування мовленнєвої діяльності школярів, що забезпечують розвиток комунікативних умінь і навичок. Мовленнєва діяльність не може бути повноцінною без оволодіння навичкою читання.

У початковій школі формується не просто учень, який вміє читати і писати, а мовна особистість, з достатніми комунікативними можливостями. Вже у віці 6 - 7 років у дітей формується готовність до оволодіння зв’язним мовленням, що виявляється в здатності створювати тексти. Щоб активізувати цю готовність, необхідно цілеспрямовано організовувати навчальні ситуації, які стимулюють природні можливості.

Основні завдання уроку читання – формувати повноцінне розуміння, відтворення художньо-пізнавального тексту; розвивати емоційну й почуттєву сфери учнів, образне мовлення, уміння висловлювати елементарні оцінні судження щодо прочитаного; сприяти розвитку творчої літературної діяльності школярів. Означені завдання вирішуються через зв’язне мовлення (конструювання речень, текстотворення).

Одиницями зв’язного мовлення на уроках читання в умовах школи є:

1) розгорнута усна відповідь учня на поставлене запитання;

2) усний переказ тексту (в різних формах);

3) усні твори в зв’язку з прочитаним текстом.

Шлях до мовленнєвого розвитку лежить через розуміння прочитаного чи прослуханого тексту й передбачає активізацію різних видів мовленнєвої діяльності школярів.

Розвиваючи мовлення учнів, потрібно дотримуватися чітко визначених вимог мовлення: змістовність, логічність, точність, багатство, ясність, виразність, правильність.

Система мовленнєвого розвитку молодших учнів охоплює кілька напрямів:

- забезпечення мотиваційно-емоційної складової формування у дітей бажання та інтересу до вивченні рідної мови, її збагачення і правильного використання;

- робота над наголошуванням і вимовою слів ;

- з багачення, активізація, уточнення словника учнів;

- опрацювання образних засобів художніх творів.

На уроках читання пріоритетним є розвиток зв’язного мовлення.Ефективні засоби розвитку зв’язного мовлення на уроках читання: складання учнями розповідей за прочитаним, за ілюстраціями і спостереженнями; участь в інсценізації уривку з прочитаного або тексту, що дуже активізує інтерес і мовленнєві уміння; різноманітні творчі роботи, джерелом яких можуть бути текси підручника або прочитані самостійно, твори за аналогією, протиставленням, придумування розповідей, діалогів, віршів тощо.

На уроках читання продуктивними є такі завдання: знаходження у творі різних видів текстів, їх порівняння за роллю у творі; складання описів, міркувань за аналогією до прочитаного; складання описів на основі спостережень, за малюнком, ілюстрацією; перетворення одного виду тексту в інший (наприклад, опис у міркування); розпізнавання виду тексту на слух і його продовження (ігрова ситуація: «Я почну, а ти продовжуй...») тощо.

Отже, розвиток зв’язного мовлення молодших школярів на уроках читання передбачає системний розвивальний вплив на різні складові цього багатогранного процесу: мотивацію до активного правильного використання рідної мови; удосконалення індивідуального мовлення (вимови, наголошування); збагачення словника новими словами, образними засобами, прислів’ями, загадками; навчання творчим видам роботи, у тому числі створенню власних текстів.

Дата добавления: 2015-08-02