|
Читайте также: |
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» И «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Наименование образовательных областей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Речевое развитие | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование познавательных действий; конструктивно- модельная деятельность | ФЭМП | Формирование целостной картины мира и представлений о социо-культурных ценностях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | Рассматривает игрушки, сюжетные картинки | Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами | Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя | Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него | Может прочитать на- изусть небольшое стихотворение при помощи взрослого | Знает, называет и правильно использует детали строительного материала | Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально | Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы | Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов | Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы | Понимает смысл обозначений: ввер- ху – внизу, впере- ди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь | Называет знакомые пред- меты, объясняет их значение, выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал) | Ориентируется в помещениях детского сада и на участке | Называет свой город (поселок) | Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей | Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе | Проявляет бережное отношение к природе | |||||||||||||||||||||||
| СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | ||
Окончание табл.
Примерный режим дня*
| Режимные моменты | Время | |
| По программе | По распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
| Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика | 7.00–8.00 | |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00–8.20 | |
| Самостоятельная деятельность | 8.20–9.00 | |
| Организованная образовательная деятельность | 9.00–10.00 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.00–12.00 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 12.00–12.20 | |
| Подготовка к обеду, обед | 12.20–12.50 | |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50–15.00 | |
| Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00–15.25 | |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25–15.50 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | 15.50–16.20 | |
| Чтение художественной литературы | 16.20–16.35 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.35–17.50 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 17.50–18.15 | |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.15–18.45 | |
| Игры, уход домой | 18.45–19.00 |
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)*
| Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности (примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
| Познавательно-исследовательская и конструктивно-модельная деятельность. Формирование целостной картины мира | Игровая Двигательная Коммуникативная Самообслуживание и элементарный бытовой труд | ||
| Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | Познавательно-исследовательская Музыкальная Изобразительная Игровая | ||
| Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация | 0,5 0,5 | Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора Музыкальная | |
| Двигательная деятельность | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Игровая | ||
| Музыкальная деятельность | Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная Игровая | ||
| Общее количество |
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 351 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками __________ д/с № _______ группа № ________ ( младшая, от 3 до 4 лет) за 20____ / ____ учебный год. | | | Культурно-досуговая деятельность на 20____ / ____ учебный год |