Классификация сложной структуры дефекта.

1 Группа. Слепоглухонемые от рождения. Или потерявшие зрение и слух до овладения словесной речью.

2 Группа. Слепоглухие с дошкольного возраста и позднее. То есть после формирования речи.

3 группа. Слепоглухие умственно отсталые дети.

Сейчас принято другое сочетание нарушений.

1. По сочетанию нарушений (более 20 нарушений) – сенсорных, двигательных, речевых, эмоциональных.
2. По выраженности сочетания нарушений зрения и слуха (как пример).

· Тотально слепоглухие

· Слепые слабослышащие

· Слабовидящие глухие

· Слабовидящие слабослышащие

Одновременно или разновременно эти нарушения возникли. (Родился с тугоухостью, потом ослеп и т.д.).

По времени наступления. (Дошкольное детство, подростки, старческое и т.д.).

Эмоционально-личностное развитие детей со сложными недостатками развития.

Особенности эмоционально-личностной сфера.

Эгоцентризм, иждивенческая позиция. 3 причины:

• Сам дефект приводит к их изоляции, а изоляция приводит к искажению социальных связей. Они полностью зависят от окружающих людей.
• Отношение окружающих. Они их не понимают и не стремятся к общению с ним.
• Особенности воспитания и обучения. Буквально всему их надо обучать.

Особенности психического развития у умственно отсталых детей сочетанными вариантами сенсорного или психического нарушений.

Дети с таким комплексным дефектом, конечно, нуждаются в большей мере в специальных программах и методах коррекционного обучения, чем обычные умственно отсталые.

Для них знакомство с окружающим социальным миром, предметами и явлениями, находящимися вокруг, сильно осложнено, резко затруднено понимание жизненных ситуаций и их решение. Обучение таких детей осуществляется в группе из 4—5 человек при специальных детских учреждениях, где их учат по облегченным, часто индивидуальным программам, сообщающим детям элементарные знания. Основное же время отводится на формирование у них необходимых, жизненно важных практических и гигиенических навыков. Одна из главных задач — научить детей самостоятельно себя обслуживать. В целом прогноз развития умственно отсталых детей со сложным дефектом менее благоприятен, чем прогноз развития детей, имеющих только интеллектуальную недостаточность. Многие из них всю жизнь находятся в интернатных учреждениях Министерства социальной защиты населения, и лишь небольшой процент детей со сложным дефектом воспитываются дома.

Дата добавления: 2015-07-21