Форма итогового контроля знаний.

Вопросы к зачету

Часть 1 (6 семестр)

1. Что изучает предмет «специальная психология»?

2. Назовите задачи специальной психологии.

3. Что изучает предмет «коррекционная педагогика»?

4. Какие задачи коррекционной педагогики вы знаете?

5. Какие дидактические принципы коррекционной педагогики вы знаете?

6. Назовите сущность дидактических принципов коррекционной педагогики.

7. Дайте определение современным критериям нормального и отклоняющегося развития.

8. Учение Л.С. Выготского о компенсации.

9. «Первичные» и «вторичные» дефекты развития.

10. Опишите основные виды психического дизонтогенеза.

11. Назовите причины аномального развития детей.

12. Расскажите о дошкольном образовании детей с ограниченными возможностями.

13. Расскажите о школьной системе специального образования детей с ограниченными возможностями.

14. Как происходит профессиональное образование и профессиональ­ная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.

15. Дайте определение понятию «умственная отсталость». Назовите основные формы умственной отсталости.

16. Какую классификацию олигофрений вы знаете? Дайте описание психологической характеристики умственно отсталого ребенка.

17. Что понимается под образованием лиц с нарушениями умственного развития (умственной отсталостью)?

18. Что понимается под задержкой психического развития ребенка? Дайте психологическую характеристику ребенка с ЗПР.

19. Каковы качественные отличия детей с ЗПР от умственно отсталых и нормально развиваю­щихся сверстников?

20. Охарактеризуйте специальное образование детей с трудностями в обучении (ЗПР).

Часть 2 (7 семестр)

1. Назовите причины и классификацию речевых нарушений детей и подростков. Какие особенности психического развития лиц с нарушениями речи вы знаете?

2. Какая существует педагогическая помощь детям с нарушениями речи?

3. Что входит в понятие: лица с недостатками слуха? Назовите классификацию и особенности психического развития детей с недостатками слуха.

4. Какие педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха вы знаете?

5. Дайте определение понятию: лица с недостатками зрения. Назовите классификацию и особенности психического развития детей с недостатками зрения.

6. Охарактеризуйте специальное образование лиц с нарушениями зрения.

7. Что понимается под синдромом раннего детского аутизма?

8. Охарактеризуйте психическое развития детей с аутистическими чертами личности.

9. Охарактеризуйте специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.

10. Назовите основные виды нарушений опорно-двигательного аппарата.

11. Назовите основные формы ДЦП.

12. Какие психологические особенности лиц с ДЦП вы знаете.

13. Охарактеризуйте специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

14. Что понимается под сложным нарушением развития?

15. Дайте психологическую характеристику основных групп лиц с сочетанными нарушениями.

16. Охарактеризуйте развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

1. Какова психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения детей и подростков.
2. Дайте определение понятию девиантное поведение.
3. Назовите классификацию отклоняющегося поведения детей и подростков.
4. Назовите причины и условия возникновения девиантного поведения.
5. Школьная дезадаптация как причина девиантного поведения. Какова психолого-педагогическая сущность данного понятия.
6. Акцентуации характера у подростков как причина девиантного поведения. Типы акцентуаций. Клинико-психологическая характеристика.
7. Психопатии как причина девиантного поведения. Клинико-психологическое определение понятия. Клинические проявления основных форм психопатий.
8. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.
9. Социально-психологические вопросы специальной психологии. Интеграция в системе специального образования. Модели интегрированного обучения.
10. Перспективы развития специального образования. Раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.

Дата добавления: 2015-07-20