Чувство слова

Время идёт, некоторые положения системы должны быть пересмотрены с позиции современных научных достижений, ведь Б.Д. создавала свою методику сорок лет назад. Появились огромные технические возможности, отличная аппаратура – и обучающая, и развивающая остатки слуха, но суть системы Б.Д. прекрасно соотносится с этими достижениями. К сожалению, каким-то непостижимым образом из системы изымается то лучшее, что неподвластно времени, без чего по сути невозможно подлинное обучение, т.е. работа мысли, овладение словом, воспитание чувства родного языка.

Я знаю, что сейчас почти совсем отказались от специальных занятий по формированию понятий. Может быть, и следует что-то пересмотреть, определить круг понятий: иные усваиваются в процессе общения, другие следует формировать на занятиях, но сам отказ от этого вида работы представляется мне страшной потерей. Что такое формирование понятий? Раскрывается значение слов, расширяется само представление о слове, чтобы ребенок искал, думал – вот чему учила Б.Д.

Вот простое занятие: берём две ленты, начинаем завязывать кукле бант. Одна лента годится, а из другой бант не получается, не хватает её на бант. Почему? Дети говорят: «Эта лента большая, а эта очень-очень маленькая». Они чувствуют, что есть еще какое-то слово, более точное. Пока они его не знают, но оно им нужно. И вот перед ними на табличке появляются два новых слова: длинная – короткая; длиннее – короче. Дети их не просто читают, они им радуются. Эти слова были им нужны, и они их нашли.

Постепенно слово проходит путь от конкретного значения к более широкому, переносному смыслу: длинные – короткие волосы, прыгалки, дорога, письмо, день, рассказ. И новое задание – дети сами подбирают существительные, иногда точно, иногда невпопад; раздумывают над собственными ошибками, спорят, смеются, но слово уже понято, уже стало твоим, живым, «действующим». И делается это не ради увеличения словарного запаса, а чтобы развивалось чувство языка, воспитывалось отношение к слову.

Необыкновенно увлекательно и интересно шла работа по формированию нравственных и абстрактных понятий. Когда дети уже были в школе и пошли сложные понятия, как было их не формировать? Б.Д. рассказала мне о своем замысле – сделать учебник по чтению, в котором через адаптированные, доступные детям рассказы, провести нравственные понятия. Мы тогда стали отбирать рассказы по темам: правда – ложь, справедливость – несправедливость, добро – зло. Б.Д. реализовала эту идею в своих замечательных книгах «Читаю сам», а для школьников таких книг нет. Материал даётся по темам: времена года, праздники, каникулы.

Дата добавления: 2015-07-20