Дактилология открывала новые возможности

Сняв зависимость от произношения, дактилология позволила интенсивно продвинуть речевое развитие, потому что дети овладевали совершенно иным, качественно иным словарем, в отличие от того, который формировался на основе устной речи. Этот естественный, «действующий» словарь оказывал огромное влияние на общее развитие ребёнка и способствовал ему. Дактилология позволяла соблюсти возрастные особенности и нормы общего развития ребёнка. Как было доказано во многих исследованиях, использование дактилологии меняло не подход к обучению, а сам процесс становления речи ребёнка, процесс формирования его личности. Овладев дактилологией на раннем этапе обучения, дети рано становились читателями, и им открывалась роль Слова, печатного слова, книги. Б.Д. создала очень интересную систему, подготавливающую ребенка к чтению и помогающую ему добраться до смысла прочитанного, не ограничиваясь сюжетом. Это обогащало словарь ребёнка, формировало его самостоятельную речь. Без сомнения, в тот период дактилология открывала такие возможности, которые никакой другой метод просто не мог дать.

При этом Б.Д. прекрасно понимала значение устной речи и каким мощным средством развития она является, а потому нелепо говорить о каком-то противопоставлении устной и дактильной речи. Молчаливого дактилирования не было никогда. Ребенок непременно сопровождал дактилирование устной речью, поэтому рассматривать этот метод следует с позиции устной речи, которая сопровождается дактилологией. Б.Д. не просто говорила о значении и важности устной речи, но привлекала к работе таких первоклассных специалистов как Ф.Ф.Рау и Н.Ф.Слезина. В книге «Методика обучения глухих дошкольников речи» представлена разработанная Б.Д. иерархия видов речи, создана чёткая система, разъясняющая, как должен пользоваться устной, письменной и дактильной речью педагог; как должен пользоваться устной, письменной и дактильной речью ребёнок, и сделано это очень ясно, убедительно и красиво.

Теперь, когда прошло столько лет, научные положения Б.Д. очевидны и бесспорны. Проклятый спор «с дактилологией – без дактилологии» увел от значительно более важных вопросов о личностном и речевом развитии детей, о принципах формирования речи в разнообразных формах деятельности детей, о подходе к формированию у глухих читательского интереса и понимания прочитанного.

Практика показала, что система, созданная Б.Д., является одной из наиболее интересных, что выдвинутые ею принципы обучения действенны и эффективны и в современных условиях, когда изменилось техническое оснащение, появились новые педагогические технологии и от использования дактилологии можно легко отказаться. Неприятие некоторыми специалистами пальцевой азбуки заслонило, не позволило им увидеть те подлинные открытия, тот громадный вклад, который внесла Б.Д. в развитие сурдопедагогики, который стал сегодня основой всех существующих систем.

Дата добавления: 2015-07-20