Если хочешь – я тебя научу

Когда Б.Д. предложила мне работать в её экспериментальной группе, я обрадовалась и испугалась. С глухими дошкольниками я до этого не работала, я была противницей дактилологии, не понимала, зачем она нужна. Обо всём этом я сказала Брониславе Давыдовне. Она спросила: «Ты хочешь стать хорошим дефектологом?» Я сказала, что хочу. «Тогда всё. Я тебя научу. Но предупреждаю – я строга. Я очень требовательна. У меня нелёгкий характер. Тебе будет трудно, но, если ты хочешь научиться, я тебя научу».

Экспериментальная группа в институте была детищем Б.Д. Здесь она хотела продолжить эксперимент, осуществить свои новые замыслы. Условия? Никаких условий не было. Была одна комната. В ней дети занимались, спали на раскладушках, ели. Все усилия мои были направлены на обучение. После занятий наступало время обеда. Родители приносили детям завтраки, все, конечно, разные. Дети разворачивали свои свертки и начинали есть. Крошки падали на пол, на одежду. Я при этом сидела, на них смотрела. Однажды в это время пришла Б.Д. Посмотрела на всю нашу компанию и молча вышла. А я уже знала, мы все знали, что самое ужасное, когда Б.Д. молчит... На другой день Б.Д. мне говорит: «Наверное, ничего у нас с тобой не получится». Я говорю: «Ну, почему, ведь я стараюсь, у детей успехи, все хорошо идет». Б.Д. ответила: «Нет. Разве дело в словах? Больше слов, меньше... Ведь это делается для того, чтобы получился человек. Воспитанный, развитый душевно, умственно, эстетически. Какие же слова могут помочь, какие педагогические приёмы, если дети едят на газете, каждый свое, на столе разбросана шелуха, обёртки, а ты не видишь, тебе это не мешает?». Я, правда, как будто не замечала всего этого. Потом мы все исправили.

Б.Д. была очень внимательна к виду групповой комнаты, игрушек, детей. Дело, конечно, не в нарядах, но она замечала, хвалила, если бант в тон, если красивое пособие. На занятиях «одежда», «посуда» мы приносили из дома красивую посуду, обращали на это внимание детей. Потом, рассказывая о своих впечатлениях от прогулки, поездки за город, в гости дети всегда подчеркивали: красиво, некрасиво. Вообще, я сейчас вспоминаю, этими оценками мы часто пользовались: сядь красиво, ешь красиво, сложи игрушки, чтобы было красиво. Ребята очень чутко и с удовольствием откликались на это понятие.

Б.Д. никогда не делала просто замечания. Она как будто проникала в самую суть проступка или ошибки, и так умела ее обозначить, что ее упрек, причина недовольства запоминались на всю жизнь.

Речь возникает у глухонемого ребёнка тогда, когда в ней появится потребность, когда она будет обслуживать весь его опыт и всю жизнь.

Л.С.Выготский

Дата добавления: 2015-07-20