|
Читайте также: |
Вопросы для итогового повторения (к зачету)
1. ФФН в аспекте клинико-педагогической классификации речевых расстройств.
2. ФФН в аспекте психолого-педагогической классификации речевых расстройств.
3. Понятие действия «фонематический анализ».
4. Нарушения звукопроизношения у детей с ФФН.
5. Несформированность фонематических процессов у детей с ФФН.
6. Ошибки письма, обусловленные несформированностью фонетико-фонематической стороны речи.
7. Задачи психолого-педагогического обследования дошкольников с ФФН.
8. Методические приемы исследования состояния слоговой структуры слова.
9. Методические приемы выявления уровня сформированности фонематического восприятия.
10. Методические приемы определения степени готовности к звуковому анализу слова.
11. Цели и задачи коррекционного обучения дошкольников с ФФН.
12. Техника постановки звуков.
13. Техника автоматизации и дифференциации звуков.
14. Методика развития слухового восприятия, внимания, памяти и фонематического восприятия.
15. Специфика программ коррекционного обучения детей с ФФН.
16. Особенности системы обучения грамоте детей с ФФН.
17. Типология фронтальных логопедических занятий в подготовительной группе для детей с ФФН.
18. Содержание логопедической работы с сентября до середины ноября.
19. Содержание логопедической работы с середины ноября до февраля.
20. Совместная коррекционно-педагогическая работа логопеда и воспитателя в группе ФФНР.
21. Методические приемы, обеспечивающие речевую активность детей с ФФН в различных видах деятельности.
Для реализации зачета используется система портфолио.
Разделы портфолио
| Название раздела | Содержание раздела |
| Коллектор | Например, конспекты лекций, глоссарий, каталог статей, тренировочных упражнений и др. |
| Рабочие материалы | Например, анализ письменных работ учащихся, методических материалов, аннотации статей, презентации, рефераты, конспекты логопедических занятий и др. |
| Достижения | Журнал оценок (результаты выполнения заданий для самостоятельной работы, тестов, понятийных диктантов и др.) |
Критерии оценки:
Высокий уровень – содержание портфолио свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе студента, высоком уровне самооценки, творческом отношении к предмету. В содержании и оформлении портфолио ярко проявляются аналитические способности (присутствуют схемы, диаграммы, таблицы и пр.), логика и эстетичность.
Средний уровень – в портфолио полностью представлены материалы обязательной категории, но могут отсутствовать некоторые элементы из остальных категорий. Может быть недостаточно выражены аналитические способности, логика и эстетичность.
Низкий уровень – портфолио, по которому трудно сформировать представление о процессе работы и достижениях студента. Как правило, в нем представлены отрывочные сведения из различных категорий, отдельные незаконченные работы, отсутствует системность, логика и т. д. По такому портфолио практически невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности знаний.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 38 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Текущий контроль | | | Раздел 2. Общее недоразвитие речи |