Раздел 2. Общее недоразвитие речи. Среднее время выполнения: 45 минут.

Тест

Среднее время выполнения: 45 минут.

Количество заданий: 30 (по 1 баллу за задание)

Правила оценки знаний:

«отлично» - 30 – 26 баллов

«хорошо» - 25 – 20 баллов

«удовлетворительно» - 19 – 15 баллов

«неудовлетворительно» - 14 – 0 баллов

Задание 1

Ученый, который теоретически обосновал ОНР у детей:

А) Р.Е.Левина;

Б) Г.И.Жаренкова;

В) Н.С.Жукова;

Г) Е.М.Мастюкова

Задание 2

Ученый, которому принадлежит клиническое разграничение детей с ОНР:

А) Р.Е.Левина;

Б) Т.Б. Филичева;

В) Н.С.Жукова;

Г) Е.М. Мастюкова

Задание 3

Общее недоразвитие речи – это:

А) системное недоразвитие речи;

Б) нарушение всех компонентов речевой системы при нормальном слухе и интеллекте;

В) различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы при нормальном слухе и интеллекте.

Задание 4

Для детей с ОНР характерно:

А) психическое развитие протекает более благополучно, чем развитие речи;

Б) психическое развитие протекает менее благополучно, чем речевое развитие;

В) неблагополучно протекает психическое и речевое развитие.

Задание 5

Недостаточная сформированность звукового анализа при ОНР обусловлена:

А) отставанием в развитии аналитико-синтетической деятельности;

Б) трудностями языкового анализа и синтеза.

Задание 6

Неосложненный вариант ОНР характеризуется:

А) наличием ярко выраженной неврологической симптоматики;

Б) наличием малых неврологических дисфункций.

Задание 7

Возможность многоцелевого использования имеющихся языковых средств характерна для детей, имеющих

А) первый уровень речевого развития;

Б) второй уровень речевого развития;

В) третий уровень речевого развития;

Г) четвертый уровень речевого развития.

Задание 8

Новообразование речи детей с ОНР II уровня является:

А) появление фразы;

Б) доступность словообразовательных операций;

В) доступность словоизменения всех частей речи.

Задание 9

Полностью слова-звукоподражания отсутствуют в лексиконе детей с ОНР, имеющих:

А) первый уровень речевого развития;

Б) второй уровень речевого развития;

В) третий уровень речевого развития;

Г) четвертый уровень речевого развития.

Задание 10

Словообразовательные операции становятся доступны при ОНР:

А) первого уровня речевого развития;

Б) второго уровня речевого развития;

В) третьего уровня речевого развития;

Г) четвертого уровня речевого развития.

Задание 11

Уровень ОНР, при котором среди нарушений слоговой структуры слова преобладают элизии звуков:

А) первый уровень речевого развития;

Б) второй уровень речевого развития;

В) третий уровень речевого развития;

Г) четвертый уровень речевого развития.

Задание 12

Задания, которые вызывают наибольшие трудности у детей с ОНР – это те:

А) которые требуют прямого участия речи;

Б) не требуют вербализации;

В) требуют невербально-вербального сопровождения.

Задание 13

Дошкольникам с ОНР гораздо труднее сосредоточить внимание на выполнении задания в условиях инструкции:

А) словесной;

Б) зрительной;

В) слуховой и зрительной.

Задание 14

Ведущим разделом логопедического обследования детей с ОНР является:

А) исследование звукопроизношения;

Б) исследование слоговой структуры слова;

В) исследование словарного запаса;

Г) исследование грамматического строя речи.

Задание 15

Уровень понимания обращенной речи детьми с недоразвитие речи, который характеризуется хорошим умением ориентироваться в названиях предметов, изображенных на сюжетных картинках, непониманием вопросов косвенных падежей, называется:

А) нулевым;

Б)ситуативным;
В)номинативным;
Г) предикативным;

Д) расчлененным.

Задание 16

Логопедическое заключение на дошкольника с общим недоразвитием речи, имеющего дизартрические расстройства формулируется так:

А) корковая дизартрия;

Б) общее недоразвитие речи третьего уровня у ребенка с дизартрией;

В) общее недоразвитие речи у ребенка с дизартрией;

Г) общее недоразвитие речи третьего уровня у ребенка с корковой дизартирией.

Задание 17

Аграмматизмы – это:

А) замены слов;

Б) неправильное употребление предлогов;

В) неточное понимание значений слов;

Г) неправильное употребление падежных окончаний.

Задание 18

Дети с ОНР второго уровня зачисляются в логопедическую группу на:

А) один год;

Б) два года;

В) три года;

Г) четыре года.

Задание 19

В логопедическую группу зачисляются с 3-летнего возраста дети, имеющие ОНР:

А) первого уровня;

Б) второго уровня;

В) третьего уровня;

Г) четвертого уровня.

Задание 20

Недоразвитие речи – это:

А) отклонение от языковой нормы в речи говорящего;

Б) нарушение вербальной коммуникации;

В) качественно низкий уровень сформированности сравнительно с нормой той или иной функции в целом.

Задание 21

Дети, которые способны к самостоятельному овладению языковыми обобщениями имеют:

А)ОНР;
Б) ЗРР;

В) ЗПР.

Задание 22

Дети, у которых на ранних этапах речь может развиваться и с опережением, а затем утрачиваться имеют:

А) общее недоразвитие речи;

Б) ранний детский аутизм;

В) задержку психического развития;

Г) умственную отсталость.

Задание 23

Дети, которые недостаточно используют невербальные средства общения:

А) ОНР I уровень;

Б) дети с нарушениями слуха;

В) аутистичные дети.

Задание 24

Преодоление ОНР является:

А) психолого-педагогической проблемой;

Б) педагогической;

В) медико – педагогической.

Задание 25

В основе поэтапного формирования устной речи при ее недоразвитии лежит:

А) расширение лексикона дошкольников;

Б)формирование звуковой стороны речи;
В) обучение дошкольников рассказыванию;

Г) обучение дошкольников составлению предложений.

Задание 26

Количество этапов формирования устной речи при ее недоразвитии:

А) 3;

Б) 4;

В) 5;

Г) 6.

Задание 27

Синтаксическая конструкция, с которой начинается работа по формированию фразовой речи у дошкольников с ОНР:

А) обращение + повеление;

Б) обращение + существительное в В.п.;

В) существительное + глагол изъявительного наклонения..

Задание 28

Основная задача в логопедической работе с детьми, имеющими ОНР I уровня – это:

А) постановка звуков;

Б) заучивание правильно произносимых слов;

В) накопление пассивного и активного словаря;

Г) усвоение простейших грамматических форм на основе знакомого лексического материала

Задание 29

Формирование диалогической формы речи является центральной задачей логопедической работы с детьми, имеющими ОНР:

А) первого уровня;

Б) второго уровня;

В) третьего уровня;

Г) четвертого уровня.

Задание 30

Один из разделов логопедической работы при ОНР IV уровня – это:

А) формирование словарного запаса;

Б) расширение словарного запаса;

В) уточнение и расширение словарного запаса.

Примерная тематика сообщений/докладов

1. Системная организация языка.

2. Язык и речь.

3. Понятие о речевой деятельности.

4. Монологическая речь как особый вид речевой деятельности.

5. Психологические особенности дошкольников с общим недоразвитием речи.

6. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников нарушениями речи.

7. Использование речевых физкультминуток в группах для детей с ОНР.

8. Игры в логопедической работе с дошкольниками, имеющими ОНР.

Дата добавления: 2015-07-20