Читайте также:
|
Можно выд-ть 3-и основных знач-я воспит-я:
1) воспит-е – объективный, социальный процесс. Под воспит-ем поним-ют процесс передачи соц-го опыта (культуры) от одного поколения к другому;
2) воспит-е одноврем-но явл-ся педагог-м процессом. В этом знач-ии под воспит-ем поним-ют процесс стимулир-я и организации разнообразн-й деят-ти воспитанников, в процессе кот-й усваив.эл-ты культуры;
3) воспит-е есть и конкретная практич-ая деят-ть по реш-ю опред-х воспитат-х задач.
Содерж-е воспитания составляет процесс развития и формирования личности.
Сод-е восп-я-это система знаний,убеждений,навыков,качеств и черт личности,устойчивых привычек поведения, кот. должны овладеть уч-ся в соотв-ии с поставленными целями и задачами. Умствен,физич,трудов,нравствен,эстетич восп-е дают возможность достичь главную цель восп-я-формирование всесторонне и гармонически развитой личности. В основе современной идеологии восп-я лежат след. идеи:
1.Реализм целей восп-я. Реальная цель-разностороннее рзв чел,опирающееся на его СП-сти.Средство достижения цели-освоение чел.базовых основ культуры.Отсюда центр.понятие сод-я восп-я- базовая культура лчн.Это культура жизненного самоопред-я. 2.Совместная д-ть детей и взрослых. Поиск совместно с детьми нравственных образцов,культ-ры д-ти,выработка на этой основе собственных ценностей,норм,законов жизни. 3.Самоопределение-важнейший элемент содержания восп-я.Культ-ра жизненного самоопред.характ-ет чел как субъекта собственной жизни и счастья.Именно в гармонии чел с самим собой должно идти профессион,граждан,нравствен самоопр-е. 4Личностная направленность восп-я.В центре всей воспит раб.школы должны стоять не прогр-мы,не формы и методы,а сам ребенок. 5.Добровольность. Без собственной доброй воли воспитанников не могут быть воплощенысущностные идеи восп-я. 6.Коллективисткая направленность. В содержании воспитат.раб. предстоит преодолеть отнош-е к коллективу как к сугубо дисциплинарному средству, способному лишь подавлять лчн., а не возвышать ее духовные, нравственные силы. Устремленность школы в жизнь-залог обновления сод-я и способов восп-я, открывающего путь: -к разностороннему развитию лчн; -от заучивания догм к познанию и преобразованию мира; -от авторитарности и отчужденности к гуманности и сотрудничеству.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Вопрос. Общая социально-психологич-ая характеристика мл.школьника. | | | Вопрос. Формирование нравственной к-ры как процесс и рез-т воспит-я. |