Читайте также:
|
Методы организации деятельности. Деятельность является важнейшим источником обогащения школьников опытом общественных отношений и общественного поведения. Всеобщий метод формир-я необ-ых качеств лич-ти – упраж-е. В освоении опыта общ-го повед-я реш-я роль принад-ит деят-ти.
В любой деят-ти воспит-е начало несут: цель деят-ти (усваив-ся только то, что связано с целью деят-ти); содерж-е деят-ти; отношения; организ-я деят-ти; оценка и осмысление рез-в деят-ти.
1.Учебная деят-ть должна организ-ся как интеллектуальный, эмоц-но-волевой процесс. В учебной деят-ти должны сочетаться репродуктивные и творческие начала; учеб.деят-ть д/б организована на достаточно высоком уровне трудности; воспит-я эффективность учебной деят-ти будет зависеть от того, как в ней будут сочетаться коллективные и индивид-е начала.
2.Трудовая деят-ть. Труд должен обяз-но вкл-ть в себя экономический смысл и быть соц-но значимым. Взрослы должны обяз-но принимать участие в детском труде. Труд не л/б ср-м наказания.
3.Игровая деят-ть. Игра должна иметь четкую цель; должны быть определены четкие правила, кот.должны знать все дети; в игре нужно привлекать внимание детей не т-ко к рез-м, но и к тем усилиям, кот.дети делают над собой.
4.Спортивная деят-ть. Необх-мо организ-ть перенос ведущих качеств личности, формир-х в спорте другие виды деят-ти. Необходимо сочетать спортивную деят-ть с нрав-м воспитанием.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Вопрос 5. Особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте. | | | I.Методы формирования соц-го опыта. |