Вопрос. Методы стимулирования деятельности и поведения школьников, их характеристика.

С древних времен известны такие методы стимулир-я чел-ой деят-ти, как поощрение и наказание. Педагогика в 20 в предложила еще один метод стимулирования-соревнование. Поощрение – выраж-е положит-ой оценки действий воспит-ков.Оно закрепляет положит-е навыки и привычки. Действие поощрения основано на возбужд-ии полож-ых эмоций.Виды поощр-я:1.одобрение.Воспитатель может выразить жестом,мимикой,положит-ой оценкой повед-я,доверием в виде поруч-я,одобрение перед классом… 2.Поощрение более высокого уровня-благодарность,награждения и т.д.-вызывают и поддерживают сильные и устойчивые эмоции, дающие воспитанникам или коллективу длительные стимулы, т.к. потом-достиж-е нового более высокого уровня. Но метод требует осторожности: поощряя, воспитатели д.стремиться, чтобы повед-е воспитанника мотивировалось и направлялось не стремл-ем получить похвалу,а внутр-ими убеждениями,нравственными мотивами; Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам коллектива; Поощр-е должно начин-ся с ответов кому сколько и за что; Очень важно вовремя подбодрить неуверенного, отстающего; Соблюдать справедливость. Соревнов-е – это метод направления естественной потреб-ти шк-ков к соперничеству и приоритету на воспитание нужных ч-ку и общ-ву качеств. Рез-ты соревн-я прочно и на длит-е время определ-ют и закрепл-ют статус ч-ка в кол-ве. Особенно большое знач-е имеет сорев-е для отстающих:он получает новые стимулы для роста и начинает прилагать больше усилий.1.Организация соревн-я – основа его эффектив-ти.Опред-ся цели и задачи сорев-я,состав-ся программа,разраб-ся критерии оценок,созд-ся усл-я для првед-я соревн-ий.Сор-е д.б. достаточно трудным и увлек-ым.критерии оценок д.б.простыми и понятными для всех.В конце оглаш-ся итоги. 2.Д.Б.установлены направл-ть и сод-е сор-я(за Зв-е первого уч-ка школы…). Цель сор-я – быть первым,но необходимо заботиться,чтобы сор-е не перешло в конкуренцию.Жесткие условия сорев-я нужно смягчать игрой,чтобы была возм-ть взять реванш. Наказание – это метод пед.возд-я, которое должно предупреждать нежелательные поступки,тормозить их,вызывать чувство вины перед собой и др.людьми.Виды:1.с налож-ем допол-ых обязан-ей;2.лишением или огранич-ем определ-ых прав;3.выражением осуждения.В нынешней школе практик-ся разнообр-е формы наказаний:неодобрение,замеч-е,предупрежд-е,обсужд-е на собрании,отстран-е от занятий,исключ-е из школы и др. Эфф-ым наказ-е будет,если 1.его поступок осудит не только воспит-ль,но и его ближ-е товарищи,друзья.Опираться на обществ-е мнение.2.не реком-ся применять групповые наказ-я.3.если реш-е о наказ-ии принято, то нар-ль д.б.наказан.4ученик должени осознавать за что он наказан.5нельзя оскорблять ученика.6.не торопиться наказывать, пока не будет полной ясности в создавшейся ситуации.7.Не превращать наказ-е в орудие мести.

Дата добавления: 2015-07-20