Здесь мы все вместе

Школа больше не может быть академическими гетто.

Один из прин­ципов преобразования — это партнерство. В будущем образования заинтересованы все, и во многих регионах мира существуют фор­мальные объединения школы и бизнеса, благотворительного и куль­турного секторов. В США организация Partnership for Twenty First Century Learning («Партнерство в образовании XXI века») — нацио­нальная организация, цель которой — «подготовить каждого студен­та к XXI столетию». Организация работает над созданием средств и ресурсов для поддержки образовательной системы США, «объеди­няя критическое мышление и навыки решения проблем, средства об­щения, сотрудничество, творчество и инновации», и поддерживает любую политику властей на всех уровнях — штата и общенацио­нальную, если та способствует продвижению этого подхода. В числе основателей Партнерства — фонд AOL Time Warner, Apple Computers, Cisco Systems, Dell Computer, Microsoft и Национальная ассоциация просвещения США.

Американская организация Council of Chief State School Officers («Совет старших руководителей школ») (далее везде CCSSO) образо­вала с консорциумом штатов и фондов партнерство The Partnership for Next Generation Learning («Партнерство обучения следующего поколения»), которое основало сеть «инновационных лабораторий» в образовании. По мнению CCSSO, система образования больше не соответствует потребностям страны. Организация призывает к созда­нию новой образовательной системы, «разработанной на основе фун­даментального принципа необходимости предоставления каждому ребенку персонализированного обучения, способствующего успеху. Существует множество примеров систем личностного роста в США и за рубежом, как в формальном образовании, так и других секторах. К сожалению, они остаются скорее исключениями, нежели правилом. Нам не хватает системной трансформации, потому что существующие системы общенационального уровня, штата или округа не способству­ют развитию инноваций и переходу к новой политике»⁹. Цель стра­тегии CCSSO — повлиять на государственную дискуссию о том, как усовершенствовать результаты образовательной системы. «Хотя мно­гие пытаются усовершенствовать различные элементы действующей системы, Партнерство готово привлечь тех, кто может перенаправить энергию, время и инвестиции с исправления существующей на соз­дание государственной системы образования, которая нам нужна... и на то, чтобы сделать эту трансформацию реальностью для всех уча­щихся»¹⁰.

В Великобритании Королевское общество покровительства ис­кусствам возглавило кампанию по преобразованию системы обуче­ния. Через сеть, состоящую из тридцати трех тысяч членов, и благо­даря широкому сотрудничеству с другими учреждениями общество координирует национальное движение за так называемое «целостное образование» (Whole Education), которое «связывает в единое целое академическое, практическое и профессиональное обучение, персона­лизированное под потенциал каждого учащегося». В основе целост­ного образования лежит убеждение, что необходимо «инвестировать в интеллектуальное развитие молодого человека вместе с инвестиро­ванием в его социальную и эмоциональную компетенции. Эти компе­тенции составляют ту необходимую базу, которая позволяет каждо­му молодому человеку эффективно обучаться и вносить позитивный вклад как в свое собственное развитие и успехи, так и в построение лучшего общества». Партнерские инициативы программы целостного образования работают с более чем пятью тысячами школ и коллед­жей, с многочисленными молодежными организациями, имеющими прямые контакты с молодежью. Общая цель — «сделать так, чтобы все молодые люди имели доступ к целостному образованию, которое обе­спечивает их навыками, знаниями, позициями и ресурсами, необходи­мыми, чтобы справиться и достичь успеха в жизни вне школы, а также вносить позитивный вклад в деятельность общества»¹¹.

Как реализовать планы

Чтобы изменить образование, очень важно знать теорию изменения, и в нашем случае она должна быть связана:

• с опирающимися на шко­лу инновациями и
• сочетаться с политической поддержкой.

Мой опыт показывает, что в высшей степени необходимо разрабатывать оба на­правления. Государственная политика в области образования, полити­ка штата и местная бесспорно оказывают глубокое влияние на школь­ный климат. В особенности это касается государственных программ типа «Ни одного отстающего ребенка». Всегда очень важно привлекать политиков, чем бы они ни занимались, и менять политический климат в сторону улучшения. Однако школы могут не дождаться изменений в политике и потому должны делать что-то сами, как и ученики не могут откладывать свою жизнь и образование на будущее. В любом случае у школы часто гораздо больше свободы для инноваций, чем принято считать.

Творчество нельзя ассоциировать со вседозволенностью; часто оно проявляется именно в рамках ограничений или в их преодолении. Особенности развития культуры состоят в том, что изменения рас­пространяются в ней по всем направлениям. При наличии Интернета и социальных сетей идеи и инновации могут быстро распространяться и вдохновлять других на поступки. Чуткие политики ощущают пере­мены и порой даже ставят их себе в заслугу.

Дата добавления: 2015-07-25