Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тренинг развития эмоциональной гибкости учителя

Алкоголизм, наркомания | НАРУШЕНИЯ ОБЩЕНИЯ | В образовательных учреждениях | В социальных учреждениях | Особенности психосоциального развития | Эгоцентризм | Виды дифференциального обучения. | Формы дифференциального обучения. | Общая характеристика, структура, функции, мотивы и стили педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога. | Структура и функции педагогической деятельности. |


Читайте также:
  1. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Три периода развития
  4. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  5. II. Вступительное слово учителя.
  6. II. Игра как специфическая форма жизни и развития человека
  7. II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке

В реальной школьной практике учитель должен обладать гиб­ким поведением, включающим множество поведенческих и эмоциональных реак­ций.

Цель тренинга: расширение сознания и самосознания учителя в аффективной сфере, что является основным условием развития эмоциональной гибкости учителя и оптимизации его поведения и деятельности.

Достижение цели тренинга обеспечивается решением следую­щих задач.

1. Исследование психологических проблем участников тренин­говой группы и оказание помощи в их решении (проблемы заяв­ляются в начале работы тренинговой группы — «ожидания от тре­нинга» и в ходе тренинга — любой участник может предложить обсудить свою проблему).

2. Улучшение субъективного самочувствия и укрепление пси­хического здоровья участников тренинга (на протяжении всего тренинга у педагогов вырабатываются навыки использования ауто­генной тренировки).

3. Изучение участниками тренинга психологических закономер­ностей, механизмов, эффективных способов межличностного вза­имодействия для создания основы более эффективного и гармо­ничного общения.

4. Развитие самосознания и самоисследование участников тре­нинга с целью изменения и коррекции поведения.

5. Содействие процессу личностного развития, реализации твор­ческого потенциала, достижению оптимального уровня жизнен­ной удовлетворенности.

Аутогенная тренировка (АТ)

Цель: развитие у педагогов навыков использования аутогенной тренировки для снятия эмоционального напряжения и физичес­кой усталости, для улучшения самочувствия, повышения рабо­тоспособности и творческой активности.

На первой ступени АТ снимается нервно-эмоциональное на­пряжение, формируется умение успокоиться, появляется вера в собственные силы, желание двигаться дальше. Высшей ступенью аутогенной тренировки является самопрограммирование.

Основные правила составления программ АТ:

- каждая формула должна отражать цель самовнушения, быть краткой, удобной для запоминания и по возможности не содер­жать отрицания;

- формулы-самоприказы необходимо четко запомнить. Не фан­тазировать, не вспоминать их в состоянии погружения во время аутогенной тренировки;

- в каждой тренировке следует вводить только одну программу;

- не нужно особенно задумываться над содержанием формул в процессе самовнушения.

Программа вводится в состоянии релаксации после реализа­ции шести стандартных упражнений. Она произносится «про себя».

ПРИМЕР про­граммы, например для внутренней («моральной») подготовки к открытому уроку:

Я спокоен, выдержан, уверен в себе.

Я предельно собран, внимателен.

Хорошо владею материалом.

Свободно, вдумчиво отвечаю на вопросы.

Моя память работает отлично.

Мне интересен предмет.

Чувствую легкий спортивный азарт.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 158 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Мотивы педагогической деятельности.| Наиболее частая гистологическая форма рака тела матки

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)