Читайте также:
|
Под видами дифференциации обучения следует понимать формальные основания для деления учащихся. Эти основания могут быть различными: психологическими, педагогическими, медицинскими, социальными, экономическими и др. Поэтому видов дифференциации обучения может быть бесконечно много. При этом в реальной образовательной практике широкое распространение получают немногие.
. Применительно к проблеме одаренности в образовании обычно используется несколько видов дифференциации.
Дифференциация по уровню академической одаренности
Многие учителя, несмотря на постоянные возражения исследователей (как педагогов, так и психологов), считали и до сих пор склонны утверждать, что одаренные дети — это дети, успешные в учении (отличники). А раз дело обстоит так, то возникает соблазн объединить тех, кто хорошо учится, в один класс, средних — в другой, а отстающих — в третий. Но «обучаемость» — это характеристика, о которой легко говорить, но которую не так легко диагностировать. Сама по себе успешность в учении — еще не гарант высоких умственных способностей
Дифференциация по общим способностям
В основе этого подхода лежит простая идея — отличия одаренных детей от их условно нормальных сверстников так же велики, как отличия между последними и умственно отсталыми. Поскольку существуют школы для умственно отсталых, должны существовать школы для одаренных.
«Профильная дифференциация» — обучение талантливых детей
Обучение талантливых детей — особое направление в педагогической теории и практике. Данный подход весьма характерен для отечественной психологии. Согласно ему, одаренность есть «качественное своеобразие способностей». И таким образом, каждый ребенок «по-своему одарен», надо найти лишь сферу его одаренности и развивать его в этом направлении.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Эгоцентризм | | | Формы дифференциального обучения. |