Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мастерство педагогического взаимодействия на уроках музыки. Педагогические отношения, их функции и стили.

Музыкальность, Музыкальная способность, Музыкальные задатки. | Педагогическое руководство процессом приобщения личности к восприятию музыки. | Закономерности и принципы музыкального образования и воспитания. | Цели и задачи музыкального образования и воспитания. | Цель и задачи музыкального обучения | Методы музыкального обучения, их классификация и использование в профессиональной деятельности педагога-музыканта. | Формы организации изучения музыкальных дисциплин. Типы и виды уроков музыки. | Типовая структура традиционного урока музыки на начальной ступени обучения и мотивация ее изменения. | Основные требования к современному уроку музыки. Реализация межпредметных связей в процессе музыкального обучения на начальной ступени образования. | Реализация общепедагогических и специальных способностей педагога-музыканта в различных видах профессиональной деятельности. |


Читайте также:
  1. I. Перепишите следующие предложения и переведите их на русский язык, обращая внимание на функции инфинитива.
  2. I. Понятие об эмоциях, их структура и функции. Механизмы психологической защиты
  3. III. Исследование функции почек по регуляции кислотно-основного состояния
  4. III. Функции Бюро контрольных работ
  5. III. Функции действующих лиц
  6. III. Функции Родительского комитета
  7. III. Цели, задачи и функции торговых предприятий

Руководство деят-ятью уч-ков на занятиях. Принципы педагогики сотрудничества и их реализация на уроке музыки. Руководство умственной деят-стью уч-ка на уроке. Формы работы на уроке. Обеспечение обратной связи и руководство самостоятельной работой уч-ка на уроке. Проблемное обучение. Руководство самостоятельной работой уч-ка дома. Домашнее задание и организация его проверки. Работа с родителями уч-ков. Усвоение уч-ми методики самостоятельной работы. Планирование самостоятельной работы. Работа над техникой, худ. материалом, повторение ранее пройденных произведений, чтение с листа, исполнение творческих заданий (сочинение, подбор по слуху), исполнительский анализ, изучение текста без инструмента и т.д. Бюджет времени уч-ка. обеспечение необходимых условий на занятиях (физиологических, психологических и материальных).

Существует 3 типа пед. деятельности: 1.Авторитарный. 2.Либеральный. 3.Демократический.

По типу усвоения информации можно выделить следующие виды муз.-пед. общения:

1.Пед. воздействие (общение с немедленным эффектом). оно может: проявляться когда: а) элементарно и ученик в состоянии его выполнить. б) поставленная педагогом задача на более высоких ступенях обучения, когда взаимопонимание между педагогом и учеником очень велико. в) хотя задание и новое, но уч-к предшествующим опытом подготовлен к усвоению, замечанию, заданию педагога.

2.Пед. воздействие с отсроченным эффектом. такой отсроченный эффект несет временной интервал от данного до очередного занятия, от ознакомления с пьесой до завершения работы над ней и выступления уч-ка в концерте или экзамене.

3.Динамический эффект общения, который выражается в руководстве поступательным движением всего хода муз. развития.

Одной из важнейших целей учебного общения является формирование творческой и индивидуальности музыканта.

Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 96 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Педагогическая техника, как форма организации поведения педагога-музыканта в учебно-воспитательном процессе.| Научная организация труда педагога-музыканта.
mybiblioteka.su - 2015-2025 год. (0.006 сек.)