Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Педагогическая техника, как форма организации поведения педагога-музыканта в учебно-воспитательном процессе.

Проблемы способностей в современной педагогической науке. Творческие способности и их структура. | Музыкальность, Музыкальная способность, Музыкальные задатки. | Педагогическое руководство процессом приобщения личности к восприятию музыки. | Закономерности и принципы музыкального образования и воспитания. | Цели и задачи музыкального образования и воспитания. | Цель и задачи музыкального обучения | Методы музыкального обучения, их классификация и использование в профессиональной деятельности педагога-музыканта. | Формы организации изучения музыкальных дисциплин. Типы и виды уроков музыки. | Типовая структура традиционного урока музыки на начальной ступени обучения и мотивация ее изменения. | Основные требования к современному уроку музыки. Реализация межпредметных связей в процессе музыкального обучения на начальной ступени образования. |


Читайте также:
  1. F68 Другие расстройства зрелой личности и поведения у взрослых
  2. I. a. Заполните таблицу недостающими формами. Используйте сокращения, где возможно
  3. I. Определите, какое из этих высказываний несет психологическую информацию.
  4. I. Основные положения по организации практики
  5. I. Основы экономики и организации торговли
  6. I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
  7. I. Эта информация может оказаться для Вас бесценной.

- владение организмом (мимика, пантомимика).

- эмоциональное состояние.

- внешний вид.

- язык (дыхание, голос, дикция, темп речи).

Способности учителя музыки: - социальные перспективные способности преподавателя (внимание, наблюдение, представление); - коммуникативные – способность к отбору муз. репертуара, проектировано учебно-воспитат. материала, разработка планов уроков музыки и внеклассных форм работы; - дидактические – способность к эмоциональной выразительности, яркости эмоций, владение интонационной палитрой речи, мимикой, жестом, пластикой; - организаторские – способность включать уч-ся в различные виды муз. деят-сти, вызывать стойкий интерес к искусству, объединять уч-ся по средством коллективных форм деят-сти (хоровое пение, игры в оркестре) и направлять их интересы на реализацию поставленных целей; - конструктивные – способность к общению, сотрудничеству; - гностические – способность к познанию специфики организации муз. – эстетического воспитания школьников; - прогностические – способность объяснять, передавать знания, обучать; - перцептивные – способность предвидеть, прогнозировать результаты; - креативные – способность к творчеству; - экспрессивные – способность проникать во внутренний мир ребенка, понимать его состояние.

Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Реализация общепедагогических и специальных способностей педагога-музыканта в различных видах профессиональной деятельности.| Мастерство педагогического взаимодействия на уроках музыки. Педагогические отношения, их функции и стили.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)