Научная организация труда педагога-музыканта.

Научная организация труда - это обеспечение максимальной эффективности обучения и восприятия учащихся при рациональном использовании времени, средств и сил педагога и ученика. Суть научной организации труда проявляется как в рациональной организации учебного процесса, так и в структурировании содержания и обучения и воспитания ученика. Результатом является уровень образованности и воспитанности учащихся.

Одно из направлений НОТ - управление учебной деятельностью на уроках, которая базируются на педагогике сотрудничества.

Принципы педагогики сотрудничества

1. Учение без принуждения.

2. Принцип трудной цели (предполагает, что ученику внушается уверенность в своих силах, какая бы задача перед ним не стояла).

3. Принцип опорных сигналов (могут выступать схемы, таблицы, алгоритм работы над музыкальным произведением).

4. Принцип свободного выбора деятельности в ходе учебного процесса (может появляется на всех этапах обучения от выбора произведения до концертного исполнения).

5. Принцип самоанализа - предполагает возможность ученика анализировать свое исполнение и исполнение своих одноклассников.

НОТ проявляется в мастерстве управления познавательной деятельностью учеников на уроке. Один из важных факторов управления познавательной деятельности учащихся является умение учителя сделать предмет интересным для школьников.

Правила, позволяющие сделать урок интересным.

1. Развитие самостоятельной деятельности учащихся.

2 Использовать в учебном процессе по максимуму разнообразную информацию (чем младше учащиеся, тем чаще должна происходить смена деятельности).

3.Посильная трудность усваиваемого материала.

4.Контроль и проверка работы школьника.

Переубеждение и внушение, как способы коммуникативного воздействия педагога-музыканта на учеников. Принципы педагогики сотрудничества в профессиональной деятельности педагога-музыканта.

Убеждение - это способ коммуникативного взаимодействия, при котором осуществляется формирование взглядов, норм поведения учащихся, система знаний. Условия эффективности убеждения:

- личность самого учителя (авторитет, уважение со стороны

учащихся и родителей);

- особенности психического, эмоционального воздействия учащихся.

Структура процесса убеждения: знания, эмоции, поведение.

Внушение - предполагает влияние на психику поведения
человека незаметно для него самого. Результатом внушения являются -
поступки, стремления, мотивы, установки. Виды внушения:

1. В зависимости от источника внушающего воздействия. Внушение как действие производное самим человеком.

2.В зависимости от состояния субъекта внушения: в состоянии сна, в гипнотическом состоянии.

3.В зависимости от наличия или отсутствия цели внушения: преднамеренное либо непреднамеренное.

4.По результату: положительное либо отрицательное.

5.По содержанию: открытое (цель прямо совпадает с формой) либо закрытое (косвенное). Преднамеренное открытое внушение всегда положительное.

Формы внушения: команды, приказы, внушающие наставления (осуществляются в форме лаконичных фраз - формул внушения. При этом учитель не мотивирует свои решения).

Принципы педагогики сотрудничества:

1. Учение без принуждения.

2. Принцип трудной цели (предполагает, что ученику внушается уверенность в своих силах, какая бы задача перед ним не стояла).

3. Принцип опорных сигналов (могут выступать схемы, таблицы, алгоритм работы над музыкальным произведением).

4.Принцип свободного выбора деятельности в ходе учебного процесса (может появляется на всех этапах обучения: от выбора произведения до концертного исполнения).

5. Принцип самоанализа - предполагает возможность ученика анализировать свое исполнение и исполнение своих одноклассников.

Дата добавления: 2015-07-25