В разговорной речи многообразны непрямые функции вопросительных высказываний, которые помимо обычного вопроса (т. е. вопроса, на который говорящий хочет получить ответ) выражают множество субъективно-модальных значений [54]*1.
1. Особенно часто вопрос используется для выражения вежливой просьбы. Говорящий нередко, чтобы смягчить просьбу, облекает се в форму вопроса. Например, вместо того чтобы сказать Дайте мне, пожалуйста, прочитать эту книгу (и эта фраза будет вполне вежливой и правильной), он говорит: Не могли бы вы мне дать почитать эту книгу?
39 Местоимения что, как произносятся без особого выделения ударе
нием. При сильно ударенных местоимениях высказывание мажет приоб
рести иной смысл — оттенок угрозы: Чгд вы сказали? Как вы сказали?
40 О том, что само членение речевого потока на слова может пред
ставлять трудности, свидетельствуют многочисленные «ослышки».
41 Далее используем положения этой статьи.
Приведем еще несколько типических примеров:
(В магазине) Вон те красные посмотреть можно?; Может быть вы мне от того куска отрежете?; Ты не мог бы закрыть дверь? Дует//; Ты хлеба не купишь?; lie позвонишь Ките? Она просила//
Типическая черта таких конструкций — использование ' форм с отрицанием. В городских дналогах-сгереотипах такого рода просьбы-вопросы часто начинаются словами Не скажете... Употребляемая в тех же условиях форма Не подскажете {например, Не подскажете/ как к Курскому вокзалу проехать?) является нелитературной.
2. В форме вопроса может быть выражено в е ж л и в о е \
нерешительное предложение:?
Может быть завтра поедем?; А не лучше ли сначала позвонить?; Может быть не пойдем сегодня в кино?
Вопросы используются также в качестве реакций, вы-ражаюших разного рода модальные оттенки.
1. В форме вопроса может быть выражено несогласие,
возражение:
(За обедом) А: Вы мне очень много кладете// В: Да разве это много? Это воробышку//; А: Ты не поедешь с нами? Б: Разве я сказал это?
2. Форму вопроса нередко используют при попытке убе
дить в чем-либо собеседника:
А: Тебе деньги не нужны? Б: Нет// А: Да что ты. отказываешься?; А: Поехали с нами завтра на дачу! Б: Некогда// А: Ну что ты будешь дома сидеть? В та-к\ю погоду!
3. С помощью вопросительных конструкций могут
выражаться такие виды реакции, как возмущение,
угроза:
Ты так и будешь весь день у телевизора сидеть? Опять уроки не выучил!; Думаешь я не видел что ты делаешь? Не надейся!; Хочешь чтоб я твоему отцу позвонил? Огорчать его не хочется//
4. Вопросительные конструкции, оформленные как пов
торы, могут выражать колебание, удивление, сомнение:
А: Ты приехал бы лучше завтра// Б: Завтра? А почему завтра?; А: Успеешь прочитать до среды? Б: До среды? А я думал/ ты мне до воскресенья дал//
5. Вопросы в форме повтора нередко выражают неодо
брение, эмоциональное возражение, несогласие:
А: У тебя опять Иван весь вечер сидел? Б: Весь вечер? На полчаса заходил//
КОНСТРУКЦИИ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
Лингвисты неоднократно отмечали, чю для русского языка в высшей степени характерны так называемые конструкции принадлежности — «предлог 1/ + род. п. существительного (чаще одушевленного) пли личного местоимения», например: У тебя, у меня, у Ивановых, у Кати42. Конструкция «г/-г род. п.» может присоединять: существительное в им. н., обозначающее лицо (у него два сына), конкретный предмет (у него дача), отвлеченное понятие (у него радость), нечто, присущее человеку, — неотчуждаемая принадлежность (у него приятный голос, длинные руки, широкие плечи, курносый нос), предикативное построение (сын женился, вышла новая книга). Конструкция может включать бытийный глагол есть и коррелирующее с ним отрицание нет (у него есть дети, у него нет детей). Такие конструкции имеют широкое значение обладания (по-ессивности), на основе которого формируются разные другие виды отношений — бытия, местонахождения в пространстве, качественной характеристики лица, ею микро-или макромира и др. Эти конструкции эквивалентны конструкциям других языков, включающим глаголы име/ь и быть (нем. haben и sein, франц. avoir и etre, англ. to have и to be) (см. [60]).
Именно поэтому лицам, для которых русский язык неродной, важно понять специфику рассматриваемых конструкций, составляющих особенность русского языка, тем более, что в разговорной речи они употребительнее и активнее, чем в кодифицированном языке.
Так, например, в стихотворении С. Михалкова «А что у вас?» передаемся разговор детей, в котором многие реплики начинаются словами У меня или А у нас, после чего идут сообщения разного характера:
У меня в кармане гвоздь.
А у нас?
А у нас сегодня гость.
А у вас?..
А у нас на кухне газ.
А у вас?
С помощью конструкций такого строения в русском языке вообще, а в разговорной речи особенно, легко и свободно
42 Эти конструкции неоднократно описывались исследователями, по-разному интерпретирующими их функции и семантику [39, с. 217—283; 52, с. 84—85; 42, с. 97; 55—58].
могут быть сообщены различные сведения о человеке. В разговорной речи при встрече употребляется вопрос Что у тебя (у вас)? или Что у (тебя) вас слышно? Что у тебя (у вас) делается?, обозначая примерно 'какие новости', 'что новенького', 'как дела*, например:
А: Ну/ что у вас? Б: У Саши экзамены/ у меня дел уйма/ а у Бориса мать больна// Л у вас что? А: У нас? Все по-старому// У Кати новая руководительница/ у Вали отпуск/ у Славы новая книга/ а у меня никаких новостей//
Каковы же основные функции описываемых конструкций в разговорной речи? Они чаще всего употребляются:
1. Для обозначения «ближайшего» микромира челове
ка (его семьи, домашних дел и т. п.):
У него четверо детей/; У нее больные родители//; У меня Петя начал итальянским заниматься//
2. Для называния каких-то внешних или внутренних
характеристик лица:
У него сердце больное//; У нее есть большой недостаток//; У нее легкий характер//; У него никогда нельзя ничего понять//
3. Для обозначения каких-то событий из жизни чело
века:
У них новая квартира//; Простите/ у вас что-то упало//; У меня в понедельник день рождения//; У соседей ремонт//; Молодой человек! У вас норкрель рас-счегиулся//
4. Для обозначения занятия данного лица в какой-то
временной период, если к конструкции «y-hpon п.» присое
диняется существительное со значением какого-либо собы
тия (лекция, ремонт) или существительное конкретного
значения, могущее метонимически загиестить событие (шко
ла — занятия, стадион — тренировка), например:
А: У меня завтра лекция// А у тебя? Б: Я свободен//; У нее завтра каток//; У тебя завтра институт? — Нет/ я в библиотеку пойду//
5. Для передачи сообщений и другого типа. Они не
только содержат информацию о тех или иных внешних об
стоятельствах жизни лица, но и дают ему при этом ту или
иную квалификацию. Фраза 1У нее институт может значить
'она окончила институт', 'она имеет высшее образование':
У нее институт/ а у меня средняя школа только//; У него университет или пединститут?; У него консерватория и мединститут) '/; А: У него есть диплом? Б: Нет/ он еще не кончил//
В таких случаях слова институт, университет, диплом и т. п. выступают как метонимические замены понятия 'высшее образование'.
6. Для формирования обобщающих высказываний, ес
ли рассматриваемые конструкции содержат при предлоге у
родительный падеж множественного числа имени нарица
тельного:
У маленьких трудно понять что болит//; У детей температура легко подскакивает//; У студентов всегда не хватает на экзамен одного дня//
7. Для обозначения обобщающей оценки характера или
поведения лица. Как отмечает О. П. Ермакова, рассматри
ваемые конструкции могут обозначать 'по мнению того, кто
назван формой род. п.':
У Елены Петровны все всегда неправы//; У него всегда виноваты другие//
8. Для обозначения очень далеких отношений между
данным лицом (или лицами) и тем, о чем идет речь:
У них тормоза сломались// (т. е. сломались тормоза у машины).
9. Рассматриваемые конструкции часто играют роль инт
родукций (ввода в беседу, в разговор). Говорящий начина
ет высказывание словами у меня (у нас, у моей сестры
и т. п.), затем говорит то, что, собственно, желает сооб
щить. Благодаря такому построению в одном высказывании
может быть несколько (две, три и даже четыре) конструк
ций, содержащих «/у + род. п.»:
Знаешь/ у Саши у Ярина у мамы, сегодня день рожденья//; У них у собаки пять щенков//
Показательно, что такие конструкции воспринимаются как менее тяжеловесные, чем синонимичные им конструкции без предлога с несколькими родительными падежами. Модель «г/ + род. п.» обнаруживает активность независимо от лексического наполнения присоединяемых к ней компонентов. Высказывания, содержащие такие конструкции, имеют черты аналитизма. Они легко строятся и легко понимаются.
НАРЕЧИЯ-ПРЕДИКАТЫ
В разговорной речи шире класс неизменяемых слов, играющих роль предикатов, что также усиливает черты аналитизма. Это и предикаты типа не очень, не ах, и междометия, и наречия, не выполняющие в кодифицирован-
ном языке функции сказуемого. В разговорной речи наречия, образованные с помощью приставки по- и суффиксов -и и -ому, могут функционировать в качестве предиката (см. [61, с. 35]).
Это по-дружески/'/; Это вообще не по-товарищески//;
Это было по-походномуfl
Выводы
Синтаксис разговорной речи характеризуется целым рядом специфических явлений. Опора на ситуацию и общность апперцепционной базы собеседников приводит к гому, что в разговорной речи очень часто синтаксические связи тех или иных единиц оказываются невыраженными морфологическими средствами, т. с. для синтаксиса разговорной речи специфично использование см ыслоаых связей между единицами (см., например» [62]). Поэтому для разговорного синтаксиса характерно:
1) широкое использование суперсегментных средств
(порядок слов и интонация) как основных показателей син
таксических отношений;
2) полифункциональность н широкая употребительность
немаркированных членов грамматических парадигм имени
(им. п. существительного) и глагола (инфинитив);
3) повтор как средство синтаксической связи и актуаль
ного членения;
4) специфические особенности управления и согласова
ния (согласование по смыслу);
5) преобладание связей сочинения над связями подчи
нения;
6) бессоюзие как типическая особенность построения
полипредикативных конструкций;
7) двойные глаголы — предикаты;
8) наличие особых видов связи («связи свободного со
единения»)43.
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ЗАКОН ПЕРЕСПРОСА | | | Упражнения |