Проблема психического развития ребенка в теории социального научения.

Теория социального научения (А. Бандура) – выходит за пределы факторного подхода

Модель научения: Социальное подражание – имитация поведения социальных моделей.

Условия научения

· когнитивные процессы – восприятие, мышление, память.

· процессы саморегуляции – самоконтроль и самоподкрепление.

· высокая самоэффективность.

Успех научения Бандура связывает с процессами саморегуляции — самоконтроля и самоподкрепления.

Научение человека осуществляется по механизму социального подражания. Если у животных выработка нового поведения идет путем проб и ошибок, то у человека — путем имитации поведения социальной модели.

Эксперимент с детьми, игрушками и агрессивностью.

Детям показывали фильм. В одной группе в фильме агрессивность наказывалась, в другой нет. В зависимости от этого дети вели себя по-разному с игрушками.

Экологический подход в исследовании психического развития ребенка (У. Бронфенбреннер).

Бронфенбреннер сформулировал основные требования к экологически валидному исследованию. Необходимо сохранять целостность реальных жизненных ситуаций, выступающих объектом экспериментального исследования.

Среда в концепции Бронфенбреннера понимается как сложная многоуровневая система, где все уровни связаны друг с другом по типу русской матрешки.

Автор выделяет четыре системы: микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема.

Микросистема определяет ближайший контекст взаимодействия ребенка со средой, его взаимодействие в семье, школе, с группами сверстников, церковью.

Мезосистема (дом и семья, школа, соседи, группа сверстников) определяется связями и отношениями между двумя и более микросистемами, их соответствием.

Экзосистема включает социальные структуры и контексты, которые выходят за пределы области непосредственного взаимодействия ребенка и оказывают опосредованное влияние на его развитие. Это место работы и профессия родителей, промышленность, уровень технологии, школьная администрация, правительство, средства массовой информации.

Макросистема представляет собой уровень ценностей, культурных традиций, законов, определяющих характер и возможности осуществления процессов взаимодействия ребенка с социальным окружением через социальные нормы и правила (идеология, моральные нормы, общественное сознание). Макросистема оказывает влияние на все уровни — микро-, мезо- и экзосистему, тем самым выступая существенным фактором, определяющим развитие ребенка.

Дата добавления: 2015-11-14