Читайте также:
|
|
ОТВЕТЫ
на вопросы к экзамену по возрастной психологии
© Хохлов Н.А.
Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии.
Ее теоретическое и практическое значение.
Предмет возрастной психологии изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из возрастных стадий развития.
Теоретическими задачами психологии развития являются:
1. Изучение общих закономерностей психического развития человека в онтогенезе, определение детерминант (причин) развития, определение роли наследственности, среды, общения и деятельности в развитии.
2. Построение периодизации психического развития человека в онтогенезе от рождения до завершения жизненного цикла. Периодизация проявляет и делает «прозрачными» представления той или иной теории о механизмах развития.
3. Определение соотношения и взаимообусловленности процессов обучения и развития.
4. Определение качественного своеобразия и психологических особенностей человека на каждой из возрастных стадий. Метафора «психологический портрет возраста» делает очевидной эту задачу.
Важнейшей задачей возрастной психологии является контроль за ходом и динамикой психического развития человека, предполагающий при необходимости коррекцию и профилактику негативных тенденций и нарушений. Соответственно, можно выделить ряд частных задач, специфических для каждой возрастной стадии.
Например:
· В каком возрасте следует начинать школьное обучение?
· Как определить психологическую готовность ребенка к школе?
· Что обеспечивает прогрессивное развитие личности в старости?
· Как пережить кризис середины жизни?
Соотношение понятий рост, развитие, созревание.
Рост – количественные изменения, увеличение размеров, функциональных возможностей органа, системы, организма.
Развитие – качественные изменения, перестройка, преобразование структуры.
Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом.
Особенности наблюдения и эксперимента в психологии развития и возрастной психологии.
Наблюдение – точное и систематическое наблюдение в течение более-менее длительного природа времени за особенностями поведения и деятельности ребёнка в естественных, специально не изменяемых условиях.
Требования к наблюдению:
· Определение цели наблюдения
· Систематичность
· Объективность
· Ребёнок не должен знать, что за ним наблюдают
Используется метод включённого наблюдения – исследователь выполняет какую-либо деятельность в том же помещении, где находится испытуемый. В данном случае необходимо создать легенду своего пребывания там.
Виды наблюдения:
В зависимости от того, кто наблюдает:
· самонаблюдение
· объективное наблюдение
В зависимости от систематичности:
· сплошное
· выборочное
В зависимости от позиции наблюдателя:
· внешнее
· включённое
· параллельное (резко уменьшает вероятность ошибки)
Метод эксперимента остаётся ведущим методом в изучении детского развития.
Эксперимент – решение испытуемыми задач в специально контролируемых условиях.
Характеристики метода эксперимента:
· контроль условий
· выделение независимой и зависимой переменных
· экспериментальная и контрольная группы
· последовательность этапов исследования от претеста к посттесту
Использование эксперимента в отношении ребёнка всегда подразумевает наличие опасности в том, что ребёнок будет выполнять не ту задачу, которую ему дал экспериментатор.
По Эльконину, существуют четыре установки ребёнка в отношении решения задачи:
· адекватное принятие задачи
· подмена задачи коммуникацией
· подмена задачи исследованием своих возможностей
· отказ от выполнения задачи в силу её бессмысленности для испытуемого (по Кёлеру, сверхтрудная задача обессмысливает действие)
Виды эксперимента:
· лабораторный – специально созданная ситуация, использование приборов
· естественный – отвечает требованию экологической валидности
(У. Бронфенбреннер)
· педагогический/обучающий – оценка развивающего эффекта учебных программ
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Типовая форма контракта | | | Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции. |