Читайте также:
|
Примерные темы
Для выполнения выпускной квалификационной работы по направлению
37.03.01 «Психология», квалификация – «Академический бакалавр»
Обнинск 2015
Направления исследований: Специальная психология, психология развития и образования, психология организационно-управленческой деятельности, юридическая психология, клиническая психология.
Направления исследований:
I. Специальная психология
1. Психолого-педагогические аспекты подготовки учителя к инклюзивному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Коррекционно-развивающие технологии в системе обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения
3. Условия, обеспечивающие специальные образовательные потребности детей с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
4. Диагностико-консультативная работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
5. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
6. Социально-педагогическая работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
7. Психолого-педагогическое сопровождение семей учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
8. Структура и содержание деятельности службы психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного обучения.
9. Тьюторство в инклюзивном образовательном пространстве
10. Инклюзивные модели дошкольного образования детей с ОВЗ.
11. Принципы построения индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзии.
12. Инклюзивное образование детей инвалидов с тяжелыми физическими нарушениями как фактор их социальной интеграции.
13. Инклюзивное образование как фактор формирования отзывчивости у детей без инвалидности.
14. Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве…..(на примере города, района, области).
15. Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы.
16. Формирование учебной деятельности у младших школьников с аутизмом в условиях инклюзивного образования.
17. Формирование жизненной и профессиональной позиции у студентов с ОВЗ.
18. Внеучебная деятельность в высшем учебном заведении как фактор социализации студента с ОВЗ.
19. Профориентация в ВУЗе как условие осознанного профессионального выбора студентов-инвалидов.
20. Социализирующие и реабилитационные возможности инклюзивного обучения в высшем учебном заведении.
II. Психология развития и образования
1. Формирование личностной идентичности подростков-вынужденных переселенцев.
2. Активизация лидерского потенциала личности студента как психолого-педагогическая проблема.
3. Влияние функционального состояния на мыслительную деятельность (выбрать возраст).
4. Активизация креативного потенциала методом……………..
5. Специфика внутриполушарной когерентности у леворуких и праворуких.
6. Уровень активации, свойства нервной системы у детей с высоким уровнем гибкости мышления.
7. Уровень активации, свойства нервной системы у детей с низкими показателями дивергентного мышления.
8. Ранние детские воспоминания и их значение для развития детской личности.
9. Проблема готовности детей к школе в связи с изменениями структуры начального образования
10. Содержание страхов беременных женщин.
11. Типологизация нянь для детей от рождения до 1,5 лет.
12. Самооценка правдивости и понимание лжи и честности (возрастной аспект)
13. Представленность и содержание страхов и надежд в автобиографической памяти подростков и взрослых.
14. Особенности переживания чувства вины на разных этапах детства.
15. Представленность кризисов развития в автобиографической памяти подростков и взрослых.
16. Профессиональная деформация практического психолога, связь с возрастными и индивидуальными особенностями.
17. Формирование личности в условиях психической депривации.
18. Социально-психологические проблемы воспитания ребенка в замещающей семье.
19. Создание условий для развития инициативности и активности в разных образовательных средах.
20. Особенности саморегуляции подростков, различающихся по типу одаренности
21. Роль любимой игрушки в эмоциональном развитии ребенка.
22. Соотношение школьных страхов и восприятия ребенком семейной ситуации.
23. Динамика развития полоролевых представлений у современных подростков и юношей.
24. Образ профессионального и жизненного успеха как регулятор учебно-профессионального выбора на этапе.
25. Особенности проявления у дошкольников двигательного воображения при выполнении заданий на образно-пластическое творчество.
26. Функция детских художественных произведений в психическом развитии ребенка раннего и младшего дошкольного возраста.
27. Взаимосвязь видов воображения и способности к символизации старших дошкольников.
28. Мотивационно-личностные компоненты проектно-исследовательской деятельности учащихся 5-8-х классов с разным уровнем одаренности.
29. Особенности переработки социальной информации старшими подростками с разным уровнем интеллектуальных способностей.
30. Возможности сказки в личностном развитии дошкольника.
31. Психологические ресурсы сказочных персонажей и их использование в психологической помощи детям.
32. Использование художественной литературы в процессе профессиональной подготовки психолога (на примере литературных образов).
33. Психологические факторы вступления молодежи в экстремистские организации.
34. Психологический анализ отношения групп населения к реформе системы образования в Российской Федерации.
35. Особенности проявления этнических установок и стереотипов в Калужской области.
36. Психологические факторы конфликтного взаимодействия в системе педагог-ученик.
37. Психологические подходы к развитию этической толерантности.
38. Смысложизненные ориентации молодежи в условиях рынка.
39. Волшебная сказка как средство развития воображения детей старшего дошкольного возраста.
40. Проявление и формирование лидерских качеств у старших дошкольников.
41. Гендерные основания выбора коррекционного воздействия в практической психологии.
42. Развитие креативности через конструктивное проживание внутриличностного конфликта.
43. Отношение к предкам как показатель духовно-нравственного состояния личности.
44. Разработка и апробация методических материалов для родителей по проблемам психологии развития и психологии воспитания.
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 150 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| мероприятий ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодёжи «Контакт» г. Минска | | | III. Психология организационно-управленческой деятельности |