Главная функция самовоспитания — это ускорение, интенсификация психического и физического развития.

Не случайно все выдающиеся государственные и поли­тические деятели, талантливые ученые, писатели, кон­структоры, герои труда, все, кто составляет сегодня славу и гордость нашей страны, активно работали над собой именно в юношеские годы. Об этом свидетель­ствуют биографии великих людей, о которых упоминает­ся в данной книге. В их жизни четко прослеживается еще одна функция самовоспитания: оно является глав­ным условием расцвета, развития дарований и способ­ностей.

В жизни каждого всегда есть миг, когда решается его судьба. В юности я летал на самолетах. Но в 1946 году меня отчислили из училища: имел только 8 классов образования. И тогда я, учась в военном сер­жантском училище, одновременно стал заниматься в заочной школе. За одни год окончил и училище и 9—10-й классы средней школы. Это типично для моего поколения: мы учились, работая, служа в армии, учи­лись вопреки обстоятельствам. М. С. Горбачев, учась в школе, работал помощником комбайнера, а, будучи секретарем обкома, кончал второй институт. Б. Н. Ель­цин тоже вспоминает, как ему приходилось учиться и работать, оставляя сну лишь четыре часа в сутки. Личность, талант стартует в 18—24 года, если к обыч­ному образу жизни добавляется максимальная требо­вательность к себе, включается самовоспитание.

Кто не сможет жить с полным напряжением сил в юношеские, в студенческие годы, тот упускает шанс стать силь­ным духом, талантливым человеком.

Резюмируем

Основные мысли о необходимости само­воспитания.

1.

Наряду с воспитанием самовоспитание — важней­ший путь подготовки человека к жизни в обществе; работа над собой ускоряет процесс формирования лич­ностных качеств, сил и способностей, обогащает жизнь молодых людей ни с чем не сравнимым счастьем само­созидания.

2.

Самовоспитание нельзя сводить к самотрениров­кам, специальным упражнениям. Работа над собой — это внутренняя организация всей жизни человека, опти­мальная самореализация всех его сил и способностей, это стиль и содержание жизни, которые выбирает юность.

3.

Самовоспитание — результат всего предшествую­щего развития личности, показатель ее высокой воспи­танности, ее социальной зрелости. Поэтому оно высту­пает и как общественно необходимый социальный про­цесс, и как личная, осуществляемая но собственной инициативе деятельность по развитию своих сил и спо­собностей. Следовательно, воспитывая себя, человек готовится для жизни в обществе, а участвуя в жизни общества, умножает свое духовное богатство, нравствен­ную чистоту и физическое совершенство. Поэтому само­воспитание не просто личное дело каждого — это его гражданская обязанность.

4.

Каждый человек может плодотворно работать над собой. В самовоспитании нет ничего невозможного. Только не надо спешить, ждать сразу ощутимых резуль­татов. Помните: дорогу осилит идущий! Но чтобы знать, иуда идти, следует определить свою цель жизни.

Литература для самообразования.

Маркс К., Энгельс Ф. О молодежи. М., 1972,

Бурлацкий Ф. М. Новое мышление. М. 1989.

Ведин И. Ф. Теорема личности: Дороги и тупики самосозидания. М., 1988.

Иного не дано/ Под ред. 10, П. Афанасьева. М., 1988.

Кон И. С. В поисках себя. М., 1984.

Социализм и прогресс человечества / Под ред. И Т. Фролова. М., 1987.

ЦЕЛЬ ЖИЗНИ.

Дата добавления: 2015-11-14