Пояснительная записка. Учебно-исследовательская практика на втором курсе является первым этапом

Учебно-исследовательская практика на втором курсе является первым этапом подкрепления теоретических знаний по педагогике и психологии практическими действиями, осуществляемыми в условиях реальной школьной жизни. Данная форма обучения позволяет осознать ценность профессионального знания и реализовать основную цель педагогической подготовки – формирование у студентов педагогической направленности мышления.

В ходе практики будущие учителя должны научиться:

- выявлять и анализировать психологические и педагогические факты, процессы в реальной обстановке, особенности психического развития детей;

- самостоятельно пополнять педагогические и психологические знания за счет собранного эмпирического материала;

- выполнять несложную исследовательскую работу;

- использовать первоначальные умения профессиональной рефлексии.

На это направлены следующие задачи практики:

- отработать основные педагогические и психологические понятия на основе сопоставления теории и образовательной практики;

- осознать личностный смысл педагогических знаний;

- сформировать элементы общепедагогических умений и отработать общеучебные умения (умение изучать опыт работы учителей начальных классов с точки зрения реализации основных положений дидактики и теории воспитания; умение осуществлять целенаправленное наблюдение за различными аспектами деятельности учителя на уроке с позиций его воспитательной направленности и т. д.)

- сформировать элементы исследовательской деятельности, используя различные психологические методы (беседа, наблюдение, тестирование и т.д.);

- приобрести первоначальные умения профессиональной рефлексии (самооценки).

Руководство практикой осуществляют преподаватели кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования.

Для прохождения практики выделяется одна неделя в течение семестра, заранее определяются базы проведения.

Перед началом практики проводится установочная конференция, в конце практики – итоговая конференция. Каждый день студенты выполняют обязательные задания, которые проверяются преподавателем.

По окончании практики должна быть представлена качественно оформленная отчетная документация по каждому заданию. Все материалы оформляются письменно в отдельной тетради и сдаются методисту.

По итогам прохождения практики студенты получают зачет в соответствии с количеством набранных баллов по шкале БРС.

Итоговой формой аттестации по учебно-исследовательской практике является недифференцированный зачет.

Рейтинговая оценка работы студента в течение учебной психолого– педагогической практики (максимум 100 баллов) формируется из 5 составляющих:

1. Посещение школ (до 10 баллов)

2. Выполнение зданий по педагогике (до 40 баллов)

3. Выполнение заданий по психологии (до 30 баллов)

4. Своевременное представление отчетной документации в полном объеме и правильно оформленной (до 10 баллов)

5. Участие в установочной и итоговой конференциях (до 10 баллов)

Максимальное число баллов, набранных студентом в течение психолого – педагогической практики – 100 баллов, из них

41 - 100 баллов – зачтено

0 - 40 баллов не зачтено

Рейтинговая система оценивания деятельности студентов-практикантов

в процессе учебно-исследовательской практики (бакалавриат)

Дата добавления: 2015-07-11