|
Читайте также: |
Необхідний матеріал: заздалегідь підготовлені невеличкі тексти із підручника української мови чи літератури, або історії, біології, географії та ін.
У першому тексті пропонується підкреслити однією рисочкою іменник. У другому - спочатку іменник підкреслюється однією рисочкою, а прикметник - двома. В середині роботи завдання змінюється: іменник підкреслюється двома рисками, а прикметник - однією. У третьому тексті досліджувані повинні іменник підкреслити однією прямою рискою, прикметник - двома прямими, дієслово - хвилястою.
Усі завдання прості, часто зустрічаються в навчальній практиці. Необхідно простежити за якістю виконання роботи, зафіксуйте помилки.
Результати оформіть у вигляді таблиці 6.
Таблиця 6 Результати досліду
| Прізвище, ім'я | Час виконання | Кількість помилок | ||
| І текст | II текст | III текст | ||
Діагностика інтелекту і творчого потенціалу
На основі якості і кількості виконаної роботи з першим текстом зробіть висновок про стійкість уваги. Підрахуйте, яку кількість помилок зробив піддослідний за кожні 6 хв. роботи над текстом протягом ЗО хв. (враховується робота зі всіма текстами), і на основі цього зробіть висновок про стійкість уваги.
Розподіл уваги визначається шляхом зіставлення кількості помилок, які були допущені при роботі зі всіма текстами. Чим менше помилок допустив піддослідний при роботі з другим і, особливо, з третім текстом порівняно з першим, тим кращий розподіл уваги.
Про переключення уваги можна судити на основі кількісного і якісного аналізу помилок, допущених піддослідним під час переходу від виконання одного завдання до іншого, під час роботи з іншим текстом.
На основі проведеного експерименту зробіть висновок про особливості уваги досліджуваних.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 133 | Нарушение авторских прав