|
Читайте также: |
Актуальность проекта обусловлена требованиями, предъявляемыми к современной школе, а именно потребностью в создании условий для полноценного развития творческого потенциала каждого ребенка.
Переход к новой образовательной парадигме, вызванный преобразованиями российского общества, сопровождается усилением внимания к развитию творческого потенциала личности, который стал рассматриваться в качестве основного капитала государства.
Развитие творческого потенциала в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий в общем, и познавательных частности, овладение которыми выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию личности путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и творческое развитие учащихся в процессе формирования познавательных универсальных учебных действий.
Так как один из основополагающих принципов обновления содержания образования является его ориентация на формирование универсальных учебных действий, то встает вопрос об организации активной познавательной и созидательной деятельности учащихся, способствующей развитию творческого потенциала.
Можно выделить существующие недостатки в развитии творческого потенциала младших школьников:
- делаются попытки организовать деятельность учащихся в рамках определенного стандарта;
- уровень творческого потенциала ребенка заметно падает, если он попадает к нетворческому, консервативному учителю;
- уровень педагогического мастерства для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, достаточно низок.
Отмеченные выше недостатки позволили сформулировать противоречия между:
- потребностями общества в творчески активных личностях, способных систематично, последовательно и качественно решать существующие проблемы, и недостаточной эффективностью образовательного процесса, направленного на развитие творческого потенциала личности учащихся;
- необходимостью соответствия результата деятельности общеобразовательного учреждения «социальному заказу» общества и отсутствием адекватных организационно-педагогических условий для развития творческого потенциала личности учащихся;
- формированием познавательных универсальных учебных действий как надежного пути повышения качества обучения и необходимостью объективной оценки сформированности творческого потенциала школьников.
Данные противоречия определили проблему: каковы педагогические условия, способствующие эффективному развитию творческого потенциала младших школьников на основе познавательных универсальных учебных действий.
Объект проектирования – процесс формирования творческого потенциала младших школьников в общеобразовательном учреждении.
Предмет проектирования – развитие творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных универсальных учебных действий.
Гипотеза проекта: предположение о том, что развитие творческого потенциала младших школьников будет успешным, если:
· субъекты образовательной деятельности признают значимость и необходимость развития творческого потенциала личности, как ценностного ресурса жизнедеятельности человека;
· будут обеспечены качественные изменения в организации, содержании и технологиях учебно-воспитательного процесса на основе деятельностного, проблемно-ориентированного и личностного подходов;
· педагогические кадры будут готовы к деятельности в новых условиях;
· будет создано адекватное ресурсное (кадровое, методическое, информационное, материально-техническое) обеспечение.
Цель проекта - теоретически обосновать и практически реализовать модель развития творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных универсальных учебных действий.
З адачи проекта:
1.Разработать диагностический инструментарий для выявления уровня развития творческого потенциала младших школьников.
2.На основе анализа деятельности общеобразовательного учреждения выявить организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие творческого потенциала учащихся на основе познавательных универсальных учебных действий.
3. Спроектировать модель развития творческого потенциала личности на основе познавательных универсальных учебных действий.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав