|
Читайте также: |
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
основные “конструкции” психических состояний, линии развития возникающих тенденций, типичные особенности возникновения мотивов и особенности борьбы;
уметь пользоваться принципами построения отдельных диагностических методов и методик, системного анализа (эквифифинальности, эмержентности, логики структур, логики процессов, теленомичности и т.д.);
владеть навыками построения конкретных, отобранных жизнью моделей, позволяющих применять тот же порядок для “расшифровки” отдельных вариантов личности и индивидуальности.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоемкость | ||
| Аудиторные занятия | ||
| Лекции | Х | |
| Практические занятия (семинары) | Х | |
| Лабораторные работы | – | |
| Самостоятельная работа | ||
| Курсовые работы/рефераты | Х | |
| Вид итогового контроля | экзамен |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
| № п/п | Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары | Лабораторные работы |
| Психодиагностика как научная и практическая технология | Х | Х | – | |
| Объекты диагноза | Х | Х | – | |
| Методология диагностики | Х | Х | – | |
| Основы техники диагностики | Х | Х | – | |
| Профессионально-этические принципы в психолого-педагогической диагностике | Х | Х | – |
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
I. Психодиагностика как научная и практическая технология
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав