По дисциплине. «Статистические методы и математическое моделирование в психологии»

«Статистические методы и математическое моделирование в психологии»

1. Предмет, задачи и функции психодиагностики.
2. История возникновения психодиагностики и её основные направления развития.
3. Методы психодиагностики.
4. Классификация психодиагностических методик.
5. Виды психодиагностических методик.
6. Общая характеристика малоформализованных и формализованных методик.
7. Наблюдение в психологии, роль наблюдения в развитии психологии, виды наблюдения.
8. Аналитическое, стандартизированное наблюдение, роль экспертных оценок.
9. Валидность, надежность. Виды валидности и надежности.
10. Диагностика развития младенцев.
11. Диагностика развития дошкольников, диагностика готовности ребенка к школе, шкалы развития.
12. Диагностика личностного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, индивидуальные различия в уровне психического развития.
13. Характеристика комплекса стандартизированных методик, социально –психологический норматив.
14. Методы психодиагностики и основные отличия детей подросткового возраста от детей младшего школьного возраста, юношей и взрослых.
15. Психодиагностические методы, применяемые для изучения познавательных процессов дошкольного и младшего школьного возраста.
16. Методы изучения межличностных отношений детей младшего школьного возраста, подростков и старших школьников.
17. Психодиагностические методы, применяемые для изучения познавательных процессов подростков и юношей.
18. Методы изучения личности: определение свойств темперамента личности.
19. Определение представлений подростка о себе, отклонения в поведении подростков и способы их диагностики.
20. Характеристика методик, выявляющих степень тревожности и агрессивности
    подростков.
21. Диагностика акцентуаций характера подростков.
22. Психодиагностика студентов и взрослых, отличие психологических проблем характерных для взрослых, от проблем, свойственных детству.
23. Диагностика познавательных процессов взрослых людей, мотивационные и эмоциональные особенности взрослых людей.
24. Особенности психодиагностики памяти, внимания, мышления взрослых, оценка общего интеллектуального развития.
25. Методы изучения межличностных отношений студентов и взрослых.
26. Методы диагностики, используемые в профориентации и профотборе.
27. Диагностические методы, используемые в профессиональном консультировании, типы профконсультаций.
28. Развитие диагностики разных типов мышления, критериально-ориентированное тестирование.
29. Диагностика одарённости и способностей.
30. Психодиагностика креативности в отечественной и зарубежной психологии.
31. Диагностика общих и специальных способностей у детей разного возраста.
32. Диагностика специальных способностей.
33. Система возрастной нормативной диагностики умственного развития: ШТУР, АСТУР, ГИТ, Амтхауэр.
34. Морально-этические требования, предъявляемые к психодиагностике.
35. Изучение личности взрослого человека.
36. Характеристика психофизиологических методов.
37. Проективные методы, их общая характеристика.
38. Использование проективных тестов для изучения разных аспектов личности.
39. Тесты интеллекта: достоинства и недостатки.
40. Тесты достижений, области их применения.
41. Использование психодиагностики в семейном консультировании.
42. Статистические методы и математическое моделирование в психологии.

Контрольные работы для студентов очно-заочного отделения (примерный вариант)

1. Реферативный обзор по книге А. Анастази «Психологическое тестирование».

2. Анализ детских рисунков в связи с познавательной деятельностью.

3. Возможности тестов умственного развития в решении школьных проблем.

4. Сравнительный анализ разных методов диагностики психологической готовности к школе.

5. Диагностика и коррекция личностной тревожности школьников.

6. Психодиагностика и психологическое консультирование.

7. Оценка личностных качеств учащихся и дифференциальное педагогическое воздействие.

8. Анализ и корреляция причин эмоционально-личностной дизадаптации школьника.

9. Использование проективных методик в работе с детьми.

10. Значение психодиагностики в изменении представлений об интеллекте.

11. Репертуарные личностные методики — новый этап в диагностике индивидуальности.

12. Дифференциальная диагностика причин неуспеваемости школьников.

13. Диагностика и учет основных свойств нервной системы школьников в процессе обучения.

14. Индивидуальный подход к детям, роль диагностики в процессе формирования их личности.

Дата добавления: 2015-07-10