|
Читайте также: |
Цель: расширять представления детей о жизни животных в лесу осенью.
| Образ. область | Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьёй | |
| Непосредственно – образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| П-2/ Т | РМП «Лесные жители»П+К+Х/Т Задачи: Практиковать в умении пользоваться эталонами форм, практическом преобразовании формы предмета в геометрическую, отражение в речи сходства и отличия формы предмета и эталона, учить детей называть числительные по порядку; закрепить знания детей в сравнении предметов по величине; упражнять в воспроизведении звуков в пределах 1-4 без счёта; закрепить умение различать и называть пространственное направление от себя; развивать логику, мелкую моторику. 1. С/м «Идём в лес» 2. Логическая задача «Какое время года в лесу?» 3. Д/и «Какие бывают белочки и чем они питаются зимой» см. «Дошкольник 4-5 лет в детском саду» стр. 410; 4. Проблемная ситуация поможем ежику Д/и «Назови фигуры» 5. Д/у «Посчитай рыбок в реке» 6. Д/у «Собери зайке столько листочков, сколько услышишь звуков» (хлопков) 7. Д/и «Счётные палочки» (выложим домик – берлогу для медведя) Природный мир Тема «Как дикие животные готовятся к зиме» (К,М,ХТ). Задачи: Закрепить представление о том, что у каждого времени года есть свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.Развивать умение устанавливать связи между цветом шерсти и средой обитания (окружающей средой).Обогащать словарь детей: линяют, медведь наедается, белка делает запасы пищи, изменяется окраска шерсти.Продолжать развивать умение слушать классическую музыку.Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика- летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской.Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности. Лыкова И.А. стр. 58. «Дошкольник 4-5 лет в детском саду» стр. 306; См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 95. | Д/и «Спрячь зайку в домик» Ц.: закрепить формы и цвета, название геометрических фигур. Создание коллажа «Животные осенью» Д/и «Выложи фигуру из счётных палочек» П/и «Вперёд, назад» Ц.: ориентировка от себя. Д/и «Вопросы, ответы» Д/и «Сложи узор» Ц.: закреплять умение работать по схемам. Ц.: развитие мелкой моторики. Чтение сказок, рассказов, загадок о животных -Беседы: «Почему звери меняют шубки?», «Как медведь готовится к зиме», «Почему медведь не меняет цвет шерсти». Цель: формировать представления детей о приспособлении к жизни в зимних условиях. Образовательная ситуация «Что случилось на полянке?» Цель: помочь детям составить повествовательный рассказ о героях, активизировать словарь за счет использования названий животных, птиц и их детенышей. «Дошкольник 4-5 лет в детском саду» стр. 339. Словесные экологические игры: «Кто знает пусть продолжает».См. кн. «Добро пожаловать в экологию» «Расскажи без слов». Цель: закрепление представлений о жизни диких животных. О.А. Воронкевич, с. 131 «Знаешь ли ты…» Цель: обогащать словарный запас названиями животных, закреплять знание моделей. «Похвалялись звери». Цель: закрепление особенностей внешнего вида животных. Дидактическая игра «Найди детеныша» Цель: закрепление знаний о животных и их детенышах. Психогимнастика «Смелый заяц», «Лисенок». См. кн. «План-программа», с. 81,82 Цель: учить детей выразительности движений и мимики. Игра – экспериментирование со светом «Угадай чья тень» (дикие животные). Цель: учить детей узнавать животного по отражению. Игра- драматизация «Зайчик в беде» См. кн. «Игровые экологические занятия с детьми» Л.П. Молодова, с.29 Цель: учить детей доброте, вызвать активное сочувствие к больному зайчику, желание помочь, радоваться и получать удовольствие от возможности оказать посильную помощь тому, кто в ней нуждается. Речевые логические задачи «Что закрыто на картинке?», «Найди детеныша». Цель: узнавать животных и их детенышей по внешнему виду. Слайд - фильмы, презентации о жизни лесных животных. Цель: расширять представления детей о среде обитания диких животных. Поисково- познавательная деятельность: «Зачем зайчику другая шубка?» «Как звери меняют шубку?» Цель: выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Игровое упражнение «Медведи на прогулке» Цель: учить передвигаться на четвереньках, согласовывать движения рук и ног. Образно-игровые этюды «Расскажи и покажи животное». Цель: учить детей выражать различные эмоции и состояния диких животных. | Д/и «Дорисуй и назови» Д/и «Больше, меньше» Ц.: закреплять умение сравнивать. «Лабиринты» (рабочая тетрадь задание 3) Д/и «Что изменилось» Ц.: развитие внимания. Блоки Дьенеша Ц.: закрепление конструктивных умений. Внести иллюстрации и картины для рассматривания: «жизнь животных осенью»; картины: «Еж. Поздняя осень», «Бурый медведь. Осень», «Заяц в осеннем лесу». Внести материалы к настольно- печатным играм: «Ботаническое лото», «Кто где живет», «Кто во что одет». Внести книжки- раскраски «Животные леса». Внести модели для игр: «Белка в дупле, «Медведь в берлоге». - Внести природный материал для конструирования ежика. - Внести альбом для рассматривания «Дикие животные». Цель: расширять представления детей о внешнем виде, среде обитания, способах зимовки, характере питания. - Внести материалы для игр «Узнай кто это?», «Чья морда, чей хвост?» Цель: закрепить умение детей узнавать животное по частям туловища. Внести модели следов животных для рассматривания. | Создание коллажа, макета «Лесные жители»; Подбор иллюстраций, художественной литературы по теме недели; Чтение художественной литературы, энциклопедий о жизни животных; Посещение краеведческого музея «Мир животных» Цель: расширение представлений о среде обитания и жизни животных нашего края. |
| К-1 | Развиваем речь детей(П+С) Тема: Животные леса (составление рассказа о животных) Задачи: -закрепить умения составлять рассказ о животных леса -продолжать знакомить детей с обитателями осеннего леса, с их повадками. Литература: А.В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада, стр. 27 | Пальчиковая гимнастика «Зайчики» Ц.: развитие мелкой моторики рук. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу». См. кн. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» Ушакова О.С. с.140 Цель: закрепить умение образовывать наименование детенышей животных, побуждать к составлению коротких рассказов. Описание игрушек – белки и зайчика. См. кн. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» Ушакова О.С. с.129 Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ об игрушке. Д/игры, упражнения «Разложи картинки по сезонам», «Что напутал Буратино?», «Кому что нужно?», «Сложи картинку», «Чей, чья, чьё, чьи?» Отгадывание загадок Инсценировка сказки «Лиса и заяц» Театр на фланелеграфе «Маша и медведь». «Кто заблудился?». См. кн. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» Ушакова О.С. с.119 Цель: учить употреблять форму повелительного наклонения глаголов. Чтение художественной литературы: Е. Чарушина «Ежик», В Шипуновой «Ежик», сказки «Два жадных медвежонка», И.Соколов- Микитов «Беляк» И.Акимушкин «Жил был медведь» Л.Толстой «волк», В.Бианки «Голубой зверек» Э.Машковская «Дело к зиме» В.Зотов «Лесная мозаика» (рассказы о диких животных) А.Блок «Зайчик», В. Хорол «Зайчик». Л.Толстой «Нашли дети ежа». | Внести атрибутику к с/р игре «Зоопарк», режиссерской игре «Теремок» | Выставка совместных работ «Моё любимое животное» |
| С-1 / Б,З | Социализация «Что такое хорошо и что такое плохо» (С+М+ЧХЛ+К) Формировать у детей представления о хороших и плохих поступках, поведении. Учить детей анализировать свои поступки, видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Способствовать развитию умения детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы. «Азбука общения», стр.272 Н.Дурова «Очень важный разговор», стр.33,35,44 | Этюды «Хвастливый зайка», «Конкурс лентяев», «Капризуля» «Азбука общения» Л.М.Шипицина, стр.280-281 Беседа по рассказу «Добрый поступок Вани» «Азбука общения» Л.М.Шипицина, стр.289 | Подбор серий сюжетных картин «Хорошие и плохие поступки» | Чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций из жизни |
| ХТ - 2 | Рисование Тема:«Забавные зверюшки» Е. И Чарушин. (нетрадиционная техника) (П+Ч,Х,Л.) Задача: Развивать умение детей передавать образ животного нетрадиционными способами.Познакомить детей с книжной графикой. Расширять знания детей о произведениях Е,И Чарушина. Лепка Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек» (П+Б) Задачи:Развивать умение детей передавать характерные особенности внешнего вида животного, Расширять представление детей о сезонных изменениях в жизни животных. Закреплять знания детей о поведении в лесу. Литература. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность..стр.52 | Беседа о внешнем виде и образе жизни ежей. | Обвести по контуру зайца, белочку, ежика. Настольная игра «Выложи животное по контуру» | Участие в создании Красной книги животных Вологодской области. Разработка семейных проектов о жизни животных наших лесов осенью |
Комплексно – тематическое планирование на октябрь (3 неделя) по теме «Неделя здоровья»
Цель: формирование основ привычки к ЗОЖ, привитие культурно-гигиенических навыков
| Образ. область | Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьёй | |
| Непосредственно – образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| П-2/ Т | РМП «Навестим кота Леопольда» З+П+С
Задачи: Развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, обогащать словарь детей: длинный короче, самый длинный; развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и память; совершенствовать коммуникативные навыки, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
| Д/И «Найди и назови» Ц.: закреплять умение быстро находить геометрические фигуры определенного цвета и размера. Д/у «Чем отличаются картинки?» Ц.: тренировать зрительные анализаторы, сопоставлять и находить отличия. П/и и физкультминутки со счётом «Кто быстрее возьмёт кегли?», «Сколько шариков у нас, столько и подпрыгнем раз» Рабочие листы из книги «Учимся думать» Беседы о витаминах Загадки о профессиях Изготовление градусников для с-р игры «Поликлиника» | Д/у «Что лишнее?» Ц.: классификация предметов. Д/и «Найди пару каждому предмету», «Головоломки», «Найди заплатку», «Геометрическое лото». Внести атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Поликлиника» Подобрать иллюстративный материал, художественную литературу по теме. | Создание альбома «Витамины для малышей» |
| К-1 | Развиваем речь детей(К+З) Тема: Подружись с зубной щеткой Задачи: -продолжать знакомить детей с правилами личной гигиены, -закрепить правила чистки зубов, -прививать детям основы ЗОЖ Литература: В.К. Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, стр. 216. | Пальчиковая гимнастика Ц.: развитие мелкой моторики рук. Беседа на тему «Вода – друг, Вода – враг» Заучивание пословиц «Кто аккуратен, тот и людям приятен», «У кого, что болит, тот о том и говорит». Загадки о предметах гигиены. Д/игры «Хорошо-плохо», «Угадай эмоцию». Чтение и беседы по произведениям К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе». К.Чуковского «Айболит» | Подбор загадок, картинок о предметах гигиены | |
| С-1 / Б,З | Здоровье «Режим дня» (З+С) Формировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Воспитывать желание соблюдать режим дня самостоятельно, в выходные дни, во время отпуска. Литература: Авдеева, Князева, Стеркина, «Безопасность» стр.106 | Д/И «Так или не так».Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных. Б, С Ситуация общения «Если кто-то заболел». Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03» С, К, Б Решение проблемных ситуаций «Что случится если…?» | Внести модель суток, картинки с разными режимными моментами. | Семейные проекты «Наш режим дня», «Здоровая семья» и др. Конкурс рисунков «Здоровье всему голова» |
| ХТ - 2 |
Комплексно – тематическое планирование на октябрь (4 неделя) по теме «Мой город, дом, семья»
Цель: развивать интерес к родному городу, его достопримечательностям, дому и окружающим предметам. Воспитание доброжелательного отношения к старшим, интерес к семейным событиям.
| Образ. область | Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьёй | |
| Непосредственно – образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| П-2/ Т | РМП «Найди домики для Фигурят» (П+К+Х/Т) Задачи: учить детей называть геометрические фигуры описывая их свойства; развивать умение классифицировать и обобщать фигуры по 3-м свойствам; приучать использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения; развивать комбинаторику и пространственные отношения. 1.Загадка о своём городе, обсуждение какие дома есть в нашем городе 2.Найди домики для Фигурят см.книгу Дошкольник 4-5 лет в д/с»,с.436 3.Конструирование «Дом, в котором я живу» Михайлова стр. 60 Труд взрослых и рукотворный мир Тема: «Путешествие в царство часов». (К, С,ХТ) См.кн. «Что было до ….Игры путешествия в прошлое предметов для дошкольников. О.В. Дыбина, 2010г., с. 37. Задачи: Познакомить детей с видами часов. Учить составлять описательный рассказ о часах. Закрепить умение детей группировать предметы на основе общих признаков. Закрепить умение передавать в рисунке характерные признаки предметов. | П/и с мячом «Чей дом» Д/и «Кто где живёт» Блоки Дьенеша Ц.: учить детей выбирать предметы по признакам, развивать умение отвечать на вопросы полным ответом. Д/и «Волшебные дорожки» Михайлова стр.28(рис.25) С/р игра «Строим дома на нашей улице» Ц.: совершенствовать навыки работы по заданной схеме, умения подбирать необходимый строительный материал. Рассматривание картины «Мы строим дом» Беседа «Какие предметы населяют нашу квартиру». Цель: учить видеть многообразие предметов, которые окружают детей. Игровая ситуация «Кукла Маша в нашей группе». Цель:познакомить детей с новыми способами обследования предметов. Игровая ситуация «Покажем Нейзнайке наши часы». Цель: закрепить назначение часов. Рассматривание сюжетных картинок: «В нашем детском саду», «Моя семья». Цель: учить детей целенаправленно рассматривать предметы, выделяя особенности их строения. Игра «Опиши, я отгадаю». Цель: Формировать осознанное восприятие предметов. Игровые упражнения «Найди, о чем расскажу», «Что перепутал художник?», «Угадай из чего сделано?» Цель: учить различать внешним признакам и называть предметы рукотворного мира. Дидактические игры: «Что сначала, что потом». Цель: Учить ориентироваться в настоящем и прошлом часов. «Правильно ли я сказал?». Цель: Научить при описании предмета, выделять название, детали, функции и материал. См. кн. «Рукотворный мир». О.В. Дыбина, с. 41. «Оглянись вокруг» Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, учить устанавливать причинно-следственные связи между потребностями человека и возможностями материала. См. кн. «Рукотворный мир». О.В. Дыбина, с. 52. «Собери предмет». Цель: закрепить умение называть части предмета, выделять его функцию и материал. См. кн. «Рукотворный мир». О.В. Дыбина, с. 41. «Угадай,что из чего сделано». Цель: учить группировать предметы по материалу, обследуя предметы с помощью органов чувств. См. кн. «Рукотворный мир». О.В. Дыбина, с. 50. Образовательная ситуация «В мире пластмассы». Цель: познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить ее свойства. См. кн.»Из чего сделаны предметы». О.В. Дыбина, с35. Ситуация общения «Сравнение стекла и пластмассы». Цель: познакомить со свойствами стекла и пластмассы путем сравнения. См. кн. «Из чего сделаны предметы». О.В. Дыбина, с36. Игровая ситуация «Веселый трамвай». Цель: Конкретизировать знания о свойствах и качествах пластмассы. См. кн.»Из чего сделаны предметы». О.В. Дыбина, с38. Игра «Хорошо- плохо». Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи между качествами предмета, из которого он сделан и его назначением. См. кн.»Из чего сделаны предметы». О.В. Дыбина, с46. Игра «Узнай по звуку». Цель: Упражнять детей в умении различать виды материалов по звуку. См. кн.»Из чего сделаны предметы». О.В. Дыбина, с.47. | Игры с кубиками и другим строительным материалом; Атрибутика для с/р игры «Мы строители» -Внести иллюстрации, картинки предметов рукотворного мира, находящихся в группе, дома -Подобрать игры типа «Лото». -Внести картинки для рассматривания с изображением разных часов. -внести картинки-обводки предметов домашнего обихода. -Внести энциклопедии для рассматривания и игры («Энциклопедия обучения и развития дошкольника» А.С. Герасимова) | Составление плана дороги от дома до детского сада; Беседа «Мой адрес»; Домашнее задание «Посчитай этажи своего дома» Оформить фотовыставку «Предметы, которые живут в нашей квартире» Сделать картинки «Правила обращения с предметами». |
| К-1 | Развиваем речь детей(К+С) Тема: Составление рассказа «Дом, в котором я живу» Задачи: -расширять знания детей о родном городе, -закреплять умения составлять рассказ о своей семье, о доме в котором живут, -воспитывать уважение, заботу к старшим членам семьи. Литература: А.В. Аджи «Интегрированные занятия в детском саду в средней группе, стр. 127 | Пальчиковая гимнастика Ц.: развитие мелкой моторики рук. Беседы на тему «Расскажи о своей семье», «Наши увлечения». Д/игры: «Кто, где живет?», «Я – целое дом, а вы мои части», «Один – много», «Кто ушел, кто пришел? Рассматривание фотографий, иллюстраций о родном городе, о своей семье. Экскурсия по улицам города. Загадывание загадок. Объясни пословицы «Дом - полная чаша», «Дома и стены помогают» Чтение стихотворения «Строим дом» О.Гофман | Создать условия для: с/р игры «Путешествие по городу» рассматривания иллюстраций, картинок, семейных фотоальбомов | Оформление семейного фотоальбома |
| С-1 / Б,З | Социализация «Город - село» (С+П+К) Познакомить детей с понятиями город и село. Учить детей находить различия между селом и городом (дома, улицы, транспорт). Познакомить детей с особенностями труда в городе и селе. Закрепить знание названий родного города, улицы, на которой живёшь. Алёшина, стр.32 | Целевая прогулка по близлежайшим улицам. Цель: дать детям знания о том, что в городе много улиц, у каждой улицы свое название, много домов, у домов свои номера. С, П, К Проблемная ситуация о том, почему нужно знать свой домашний адрес. С, Б, К Д/и «Это бывает в ……» Цель: закрепление знаний признаков села и города | Внести иллюстрации главных достопримечательностей города Рассматривание иллюстраций о природе России. Рассматривание кукол в русских национальных костюмах, картинок с изображением людей в русских национальных костюмах. | Предложить составить рассказ о любимом семейном месте отдыха в городе |
| ХТ - 2 | Рисование Тема:«Мой город» (рисование на свободную тему) (П+Б+С) Задачи:Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства и сюжет. Познакомить детей с достопримечательностями родного города. Обогащать знания детей об окружающем мире (название улиц города, достопримечательностях) Конструирование Тема: «Мосты»(П+Б) Задачи:Упражнять в строительстве моста из кубиков по образцу. Дать представление о назначении мостов: по величине, форме, цвету. Уточнить с детьми правила безопасного поведения на мостовых сооружениях. Литература: Куцакова Л.В. «Занятия по контсруированию из строительного материала» средняя группа стр №37 | Чтение познавательной литературы, просмотр слайдов, презентации «Мой любимый город» Чтение стихов вологодских поэтов Д/и «Часть и целое» Цель: закрепление знаний о составных частях моста (перекрытия, столбы, перила и.т.д) | рассматривания иллюстраций, картинок, семейных фотоальбомов Внести различные виды конструкторов, схемы, рисунки различных видов мостов | Сотворчество взрослого и ребенка «Какие они разные…» (изготовление своими руками макетов мостов) Подготовка выставки «Мосты мира» (подбор иллюстраций с видами различных мостов) |
Комплексно – тематическое планирование на ноябрь (1 неделя) по теме «Детский сад, игрушки»
Цель: развивать игровой опыт детей, привязанность к детскому саду, воспитывать желание выполнять правила поведения в детском саду.
| Образ. область | Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьёй | |
| Непосредственно – образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| П-2/ Т | РМП (П+К) Задачи: учить детей распознавать условные обозначения, ориентироваться на плоскости (план-схема). Михайлова стр.69 рис.13; закрепить умение моделировать предметы из четырёх палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте; развивать комбинаторные умения (рабочая тетрадь задание 4а); способствовать развитию мелкой моторики. 1. Игра «Найди ключи» Михайлова стр. 66 2. Д/у «Домик для друзей» (Новикова стр. 10 «Развивающие игры и занятия с палочками Кюзинера)». 3. Рабочая тетрадь (задание 4а) 4. «Угощение для котят» (аппликация) Природный мир Тема: «Как ухаживать за комнатными растениями» (К,Т, ХТ). Задачи: Формировать у детей практические умения осуществления ухода за растениями. Учить детей отбирать материал для ухода за растениями: тряпочки, кисточки (в зависимости от вида листьев); выбирать модели способов ухода и потребностей растений во влаге; убирать рабочее место.Закреплять умение сравнивать растения (алоэ и бальзамин); выделять характерные признаки; выбирать способы ухода в зависимости от формы листьев (вытирать или опрыскивать); закреплять обследовательские действия: погладить, нажать; Закреплять умение составлять описательный рассказ о комнатных растениях. См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 114. Учить рисовать цветы разными техниками (восковые мелки и акварель), закреплять умение вырезать предмет по нарисованному контуру, развивать цветовосприятие. | Игра «Построй башню» Ц.: развивать логическое мышление (Михайлова стр.84 р.30). Д/и «Подбери ключ замку» Ц.: закреплять знания о геометрических фигурах, развивать сообразительность. (Михайлова стр.68) И/у «Найди отличия» Ц.: развивать умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. (Михайлова стр. 53) Изготовление атрибутов для игры «Угощение для котят» Ц.: закрепить знания об овале, учить проявлять заботу о животных). Экскурсия -поход «Красоту дождями смыло, на участке грустно и уныло» Цель: познакомить с последним осенним месяцем, его характерными особенностями; учить различать дерево и кустарник, уточнить знания о птицах. См. кн. «Первоцвет», с.91. Сравнение комнатных растений уголка природы (герань душистая и бальзамин).См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 90 Цель: учить сравнивать листья по признакам: окраске, форме, величине поверхности, количеству. Беседа «Как помочь растению?» Цель: формировать представления о том, что растение живой организм и нуждается в уходе (вода). Дидактическая игра «Где спряталась матрешка?» Цель: учить детей различать растения по внешнему виду и правильно называть их. Проблемная ситуация «Сможет ли аквариумная рыбка жить без воды?» См. кн. «Первоцвет», с.43. Цель: Учить детей понимать, что рыбы- живое существо, которым для жизни необходима водная среда обитания, человек создает условия для удовлетворения основных потребностей рыбок. Наблюдение за рыбкой Цель: познакомить детей с новой рыбкой-меченосцем, особенностями внешнего вида; закрепить знания детей об условиях жизни рыбки в аквариуме. Беседа «Где рыбке лучше живется?» (в аквариуме или в реке) Цель: продолжать формировать представления о среде обитания рыб, защите от врагов, способах удовлетворения своих потребностей. Дидактическая игра «Кто живет на суше, а кто в воде?» Цель: формировать представления о животных, обитающих в разной среде. Дидактическая игра «Рассели животных» Цели: формировать представления детей о среде обитания. Рассматривание картины «Дети кормят рыбок» Цель: формировать у детей желание создавать для рыбок хорошие условия: помогать взрослым в смене воды и кормлении рыбок. | «Собери картинку» Ц.: учить составлять целое из частей. С-р. Игра «Детский сад»(спортивное занятие у кукол – игры с мячами) Ц.: закрепить основные признаки предметов (мячей), умение сравнивать выделять отличия. -Внести с картинки-обводки «Птицы», «Чей клюв, чье крыло, чей хвостик?» Цель: закреплять особенности строения и внешнего вида птиц | Подбор загадок об игрушках, иллюстраций, стихов Создание мини-музея «Птицы» Цель: оказать помощь в приобретении экспонатов. |
| К-1 | Развиваем речь детей(К+С) Тема: Составление описательного рассказа об игрушке. Задачи: -упражнять детей в составлении описательного рассказа об игрушке, -формировать бережное отношение к игрушкам Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду. | Пальчиковая гимнастика Ц.: развитие мелкой моторики рук. Чтение чистоговорки Ирина играла игрушками Не одна, а с подружками: С Ириной, Ингой, Идой, Инной, Ирмой, Ираидой! Беседы на тему «Мои любимые игрушки», «Мой детский сад», «Моя группа» Д/игры «Хорошо-плохо», «Да-нетка». Экскурсия по детскому саду Наблюдение за трудом повара, прачечной и др. Решение проблемных ситуаций «Как нам приготовить обед, если исчезла вся посуда?» Чтение стихов А. Барто «Игрушки» | Создать условия для: с/р игры «Детский сад», «Магазин игрушек» рассматривания иллюстраций, картинок | Фотовыставка «Я с любимой игрушкой» |
| С-1 / Б,З | Социализация «Игры в детском саду и дома: настольные, подвижные, хороводные» (С+К+М) Учить детей действовать по правилам, рассказывать, как правильно действовать в игре. Способствовать развитию диалогической речи. Познакомить с новой хороводной игрой Вологодской области. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в игре, обогащать способы их игрового взаимодействия. | Ситуация общения «Как и во что играть с друзьями». Игры Вологодской области: «Мышка», «Чижик» и др. «Народные игры в детском саду» ВИРО, Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца стр 44 | Внести атрибутику для различных подвижных, хороводных игр | Оформление ширмы, альбома «Игрушки и игры нашего детства» |
| ХТ - 2 | ИЗО Тема: «Картинки для наших шкафчиков»(П+ Ч.Х.Л.) Задачи:Создать условия для самостоятельного творчества- рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок. Уточнить представление о внутреннем строении (планировке) детского сада и своей группы, о назначении отдельных помещений.Закрепить знания детей о стихах А.Барто «Игрушки» Литература: И.А.Лыкова Изобразительная деятельность стр.16. Лепка Тема: «Ушастые пирамидки» (П.+Ф.К.) Задачи:Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка (по выбору)Уточнить представление детей о размере и цвете.Активизировать двигательную деятельность детей через игры-имитации («Мы - котята, медвежата) Литература: И. А. Лыкова Изобразительная деятельность стр.28. | Использование дидактических игр-упражнений «Размер», «Формы». Беседа с детьми «Каждой игрушке свое место» | -Раскраски и материал для детского творчества. | Организация выставки рисунков «Моя любимая игрушка» Проведение акции «Спасем любимую игрушку» (ремонт сломанных игрушек Создание в группе музея народной игрушки. |
Комплексно – тематическое планирование на ноябрь (2 неделя) по теме «Рукотворный мир»
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 366 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Возраст: средняя группа 1 страница | | | Возраст: средняя группа 3 страница |