|
Читайте также: |
Для подготовки к интерактивному занятию студентам необходимо самостоятельно рассмотреть следующие вопросы:
1. Предмет и объект судебной видеофонографической экспертизы.
2. Задачи и типичные вопросы экспертного исследования судебной видеофонографической экспертизы.
3. Идентификационные признаки речи, средств звукозаписи и видеозаписи.
4. Методы исследования голоса и речи, звуковой среды, средств и материалов магнитных звуко - и видеозаписей; методы исследования видеозаписей.
5. Оценка заключения судебной видеофонографической экспертизы
Форма занятия – «дискуссия».
Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.
Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие, предмет и объект судебной видеофонографической экспертизы, задачи и типичные вопросы экспертного исследования судебной видеофонографической экспертизы, идентификационные признаки речи, средств звукозаписи и видеозаписи, методы исследования голоса и речи, звуковой среды, средств и материалов магнитных звуко - и видеозаписей; методы исследования видеозаписей, оценка заключения судебной видеофонографической экспертизы.
Форма /технология проведения занятия – дискуссия.
Студентам предлагается ответить на вопрос: «Какие объекты и какие задачи присущи видеографической экспертизы, и что относится к предмету, объектам и задачам фонографической экспертизы?».
Преподаватель управляет дискуссией, его задача помочь аудитории разобраться в том, что из себя представляют объекты видеографической экспертизы и что - фонографической. Какие задачи решаются проведением видеографической экспертизы и какие - фонографической. Что входит в предмет исследования видеографической экспертизы и что - фонографической.
Для того чтобы помочь студентам в ответе на заданные вопросы, можно предложить вспомнить вопросы которые, изучались в разделе «Криминалистическая фоноскопия», что такое фоноскопия, какие следы она изучает, каким способом они фиксируются и исследуются, какие виды носителей звука, какие способы подделки звука и их признаки.
После обсуждения названных вопросов, нужно обсудить по каким признакам произошел анализ: разграничение видеографического и фонографического исследований.
Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать вид носителей информации, способы подделки и их признаки. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии должны остаться только те отличия, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории.
Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают признаки подделки носителей информации и способы их выявления, а также признаки, с помощью которых происходит их разграничение.
Дидактическое /техническое оснащение:
1. Компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем: «Общие и частные признаки внешнего облика», видеофильм «Словесный портрет».
Рекомендуемая литература [6]
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 298 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема 5. Судебно-экспертное исследование документов | | | Молекулярно-генетическая экспертиза. Экспертиза запаховых следов человека |