Выводы по главе 2.

В ходе эмпирического исследования было выявлено следующее.

1. Высокая мотивация испытуемых, которая была проявлена в процессе психодиагностического исследования, подчеркивает актуальность изучаемой нами проблемы.

2. С помощью психодиагностических методик и посредством качественного анализа полученных по ним результатов следует выделить следующие особенности взаимоотношений с противоположным полом девушек-студенток из неполных семей.

2.1. По результатам применения анкеты И.В. Плахотниковой «Определение первого впечатления о молодом человеке у девушки и о девушке у молодого человека»:

а) по категории «что хочется видеть в партнёре»: у девушек из неполных семей (Гр 2) по сравнению с девушками из полных семей (Гр 1) ярче выражены такие потребности, как: видеть в партнёре его внутренний мир и личностные качества (63%; Гр 1, 51%); надёжность, доверие, честность во взаимоотношениях с партнёром (52%; Гр 1, 47%); общие интересы (47%; Гр 1, 36%);

б) по категории «что замечается в первую очередь в партнёре»: у девушек из неполных семей (Гр 2) по сравнению с девушками из полных семей (Гр 1) ярче выражены такие потребности, как: общие интересы (68%; Гр 1, 38%); хорошее отношение по отношению к себе (63%; Гр 1, 55%);

в) по категории «как противоположный пол воспринимает девушку»: у девушек из неполных семей (Гр 2) по сравнению с девушками из полных семей (Гр 1) ярче выражены такие потребности, как: понимание и уважение со стороны партнёра (69%; Гр 1, 47%); внутренний мир и качества личности (65%; Гр 1, 46%); надёжность, доверие и честность (67%; Гр 1, 41%).

2.2. По результатам применения методики О.Л. Кустовой «Исследование гендерных схем личности методом семантического дифференциала»:

- у девушек из неполных семей наиболее развиты такие показатели, как: эмпатийность (71%; Гр 1, 38%); современность (75%; Гр 1, 73%);

- девушки из полных семей выигрывают по таким показателям, как: оценка себя (88%; Гр 2, 71%); сила личности (81%; Гр 2, 79%); эмоциональность (64%; Гр 2, 42%); социальный статус (79%; Гр 2, 69%); показатели полоролевой идентичности (фемининность, 62%; Гр 2, 52%; андрогинность, 49%; Гр 2, 46%).

3. В результате применения непараметрического критерия U -Манна-Уитни установлены значимые различия между компонентами зависимой переменной «взаимоотношения с противоположным полом» в группах испытуемых.

3.1. По анкете И.В. Плахотниковой «Определение первого впечатления о молодом человеке у девушки и о девушке у молодого человека» установлены значимые различия:

- по 2-м из 7-ти компонентов критерия «что хочется видеть в партнёре», таким как: внутренний мир и качества личности (α = 0,04); внешний вид (α = 0,01);

- по 2-м из 7-ти компонентов критерия «что замечается в первую очередь в партнёре», таким как: внутренний мир и качества личности (α = 0,01); общие интересы (α = 0,01);

- по 4-м из 7-ти компонентов критерия «как противоположный пол воспринимает девушку», таким как: понимание и уважение (α = 0,01); внутренний мир и качества личности (α = 0,01); надёжность, доверие и честность (α = 0,01); внешний вид (α = 0,02).

3.2. По методике О.Л. Кустовой «Исследование гендерных схем личности методом семантического дифференциала» установлены значимые различия по 5-ти из 10-ти компонентов, таким как: оценка себя (α = 0,01); эмоциональность (α = 0,01); социальный статус (α = 0,02); эмпатийность (α = 0,01); фемининность (α = 0,05).

4. В ходе исследования выдвинутая гипотеза о том, что существуют специфические особенности взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток из неполных семей, в частности, девушки из неполных семей в большей степени, чем девушки-студентки из полных семей ориентируются на внутренний мир личности, на наличие общих интересов и эмпатийности во взаимоотношениях с лицами противоположного пола и в меньшей степени ориентированы на выделение значимости эмоциональности, социального статуса, фемининности как факторов регуляции межличностных взаимоотношений студентов мужского и женского пола, подтверждена.

Заключение

В рамках проведенного нами исследования, направленного на изучение особенностей взаимоотношений с противоположным полом девушек-студенток из неполных семей, его цель достигнута, а поставленные задачи решены.

На основании теоретического исследования можно сделать следующие выводы:

1. Термин «взаимоотношение» следует понимать как целостную систему избирательных, индивидуальных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной действительности, которые включают в себя три базовых компонента: 1) отношение человека к людям; 2) отношение человека к самому себе; 3) отношение к предмету внешнего мира.

2. Межличностные отношения – это система установок, ориентаций, а также ожиданий членов группы относительно друг друга, обусловленных организацией и содержанием совместной деятельности ценностями, на которых основывается общение людей.

3. Основные критерии межличностных взаимоотношений: мера отношений, глубина отношений, глубина вовлечения личности, степень избирательности в выборе партнеров, функции взаимоотношений,

4. Факторами, обусловливающими межличностные отношения выступают: степень выраженности у человека потребности в аффилиации; эмоциональное состояние партнеров по общению; степень пространственной близости партнёра по общению.

5. Близкие отношения рассматриваются как вид межличностных отношений, основанных на чувстве любви, которые человек сознательно начинает строить после достижения определенного уровня психического и физического развития.

6. Основными критериями близких (любовных) отношений являются: уважение; положительные чувства по отношению к партнеру; эротические чувства; потребность в положительном отношении со стороны партнера; чувство близости и интимности; чувство враждебности.

7. Ключевой особенностью влияния неполной семьи на взаимоотношения девушек-студенток с противоположным полом является несформированность у девушки, воспитывающейся в неполной семье, личностной и в первую очередь - дифференцированной полоролевой идентичности.

По результатам эмпирического исследования можно сделать следующие выводы:

1. Высокая мотивация испытуемых, которая была проявлена в процессе психодиагностического исследования, подчеркивает актуальность выбранной темы исследования.

2. У девушек из неполных семей ярче выражены такие потребности в рамках взаимоотношений с противоположным полом, как: желание видеть в партнёре его внутренний мир и личностные качества; надёжность, доверие, честность во взаимоотношениях; общие интересы; хорошее отношение по отношению к себе; понимание и уважение со стороны партнёра; внутренний мир и качества личности.

3. У девушек из неполных семей наиболее развиты такие показатели, как: эмпатийность; современность. Хуже развиты такие качества и характеристики, как: оценка себя; сила личности; эмоциональность; ощущение социального статуса; показатели полоролевой идентичности.

4. В результате применения непараметрического критерия U -Манна-Уитни установлены значимые различия между компонентами зависимой переменной «взаимоотношения с противоположным полом» в группах испытуемых по таким показателям, как:

а) показателям межличностного восприятия: внутренний мир и качества личности; внешний вид; общие интересы; надёжность, доверие и честность;

б) показателям гендерной схемы: оценка себя; эмоциональность; социальный статус; эмпатийность; фемининность.

5. В ходе исследования выдвинутая цель достигнута, задачи решены, гипотеза о том, что молодые люди, являющиеся приверженцами экстремальных видов активного отдыха, имеют особенности ценностно-смысловой сферы, выражающиеся в более подчеркнутом стремлении к риску, уходу от реальности, устойчивом желании испытывать себя, тогда как молодые люди, не являющиеся приверженцами экстремальных видов активного отдыха не имеют ярко выраженных перечисленных выше особенностей, подтверждена.

Литература

1. Актуальные проблемы социальной педагогики: методология, теория, практика: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Иванова, А.М. Егорычева. - М.: МГПИ, АПК и ППРО, 2012. - 158 с.

2. Алешина, Ю.Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 172 с.

3. Анзорг Л. Каким должен быть твой ребёнок? - М.: Просвещение, 1987.

4. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник - М.: Слово, 2006. – С. 221

5. Андреева, Т.В. Мужской взгляд на брак (исследование сотрудников охранных структур) / Т.В. Андреева, Ю.А. Шмотченко // Тез. научно-практ. конф. «Ананьевские чтения-2003». - СПб.: СПбГУ, 2003.

6. Андреева, Т.В. Семейная психология / Т.В. Андреева - СПб.: Речь, 2007. - 244 с.

7. Анцупов, А.Я. Словарь конфликтолога / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - 2-е изд. - СПб: Питер, 2006. - 526 с.

8. Белорукова Н.О. Удовлетворенность браком и доверие между супругами как ресурсы совладания молодой семьи / Н.О. Белорукова // материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред.: Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова. -Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - С. 371-373.

9. Библия. Книги Священного писания Ветхого и Нового завета. - М., 2000. - 1369 с.

10. Богданович О.Н. Формирование гендерной культуры учащихся: Внеклассные мероприятия: практ. пособие для педагогов, классных руководителей, заместителей директоров, социальных педагогов общеобразовательных учреждений / О.Н. Богданович. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 97 с.

11. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби; под ред. Г.В. Бурменской. - М.: Гардарики, 2003. - 447 с.

12. Бычихин Ю.М. Формирование гендерной культуры студентов средних профессиональных образовательных учреждений: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бычихин Юрий Максимович - Белгород, 2008. - 183 с.

13. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций / А.Я. Варга -СПб.: Речь, 2001. - 144 с.

14. Василюк Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк - М.: Изд-во Московского университета, 1984. - 240 с.

15. Василюк Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психол. журн. - 1995. - № 5.

16. Вебер А. Большой толковый психологический словарь. - Т.1 / А. Вебер - М.: «Вече», 2000. - 398 с.

17. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 142 с.

18. Воронцов Д.В. «Что такое гендер»: практикум по гендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. - СПб., 2003. - С. 30.

19. Гендерная психология: практикум. - 2-е изд. / под ред. И.С. Клециной. - СПб.: Питер, 2009. - 496 с.

20. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. - М.: Издательство Московского университета, 1987. - 176 с.

21. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – СПб., 1996.

22. Градусова Л.В. Гендерная педагогика: учеб. пособие / Л.В. Градусова. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 176 с.

23. Егорычев А.М. Национальная культура и социальное образование: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.М. Егорычев, Е.А. Костина. - Новосибирск: НГПУ, 2013. - 102 с.

24. Екимчик О.А. Изучение романтической любви и ее исходов: Квалификационная работа / О.А. Екимчик - Кострома, 2006. - 103 с.

25. Екимчик О.А. Когнитивный и эмоциональный компоненты любви у людей разного возраста // дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 / Екимчик Ольга Александровна - М., 2009.

26. Екимчик О.А. Любовь в отношениях мужчины и женщины: методы психологической диагностики. Методические рекомендации / О.А. Екимчик - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2011. - 60 с.

27. Екимчик О.А. Ресурсы совладания со стрессом в близких диадических отношениях мужчины и женщины / О.А. Екимчик, Т.Л. Крюкова // Материалы междунар. науч. конфер. «Актуальные проблемы психиатрии, психотерапии, клинической психологии семьи и детства: организация, диагностика, лечение, реабилитация, подготовка специалистов и работа в мультидисциплинарной команде». - СПб: 2013.

28. Иванов А.В. Культурная среда образовательного учреждения: учеб. пособие / А.В. Иванов. - М., 2006.

29. Ильин И.А. Поющее сердце. Книга тихих созерцаний / И.А. Ильин. - 5-е изд. - М.: ДАРЪ. - 320 с.

30. Исаев Д.Н. Половое воспитание детей / Д.Н. Исаев, В.Е. Каган. -М.: Медицина, 1988. - 184 с.

31. Клецина И.С. Формирование гендерной компетентности как задача гендерного образования // Гуманитарное образование и социальный контекст: гендерные проблемы: Материалы Международной научной конференции. Санкт-Петербург, 25-28 июня 2007 г. / И.С. Клецина; отв. ред. О.В. Попова. - СПб.: Изд. Дом СПб. Гос. Университета, 2007.

32. Ковалев С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалев. - М.: ЮНИТИ, 1998. - 416 с.

33. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: пособие – Минск: Прана, 2004.

34. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. – М., 2009. – С. 763–776.

35. Красноярский, И.Г. Психология значимых эмоциональных отношений [Электронный ресурс] / И.Г. Красноярский - Режим доступа: http://igkrasn.narod.ru/page2.htm. (Дата обращения: 9.06. 2015).

36. Кроник А.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений / А.А. Кроник, Е.А. Кроник. - М.: Мысль, 1989. - 208 с.

37. Кроник А.А. Психология человеческих отношений / А.А. Кроник, Е.А. Кроник. - Дубна: Когито-Центр, 1998. - 224 с.

38. Крутецкий В.А. Психология: учебник - М.: Просвещение, 2006

39. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага: Авицениум, 2004.

40. Липунов В.А. Эмоционально - оценочное отношение учителя к профессиональной деятельности // Профессиональное становление личности учителя. Материалы научно-практической конференции студентов, аспирантов и преподавателей ФНК МГПУ и педагогических колледжей г. Москвы 21 апреля 2006 г. - М.: МГПУ, 2006

41. Лучшие афоризмы и цитаты. Д. Дидро [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://best-aphorisms.ru/deni-didro/aphorism-1014.html (дата обращения: 30.05.2015).

42. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2007. -793 с.

43. Мардахаев Л.В. Социализация человека как социально-педагогический процесс / Л.В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. - № 4. - 2009, - С. 23.

44. Медведев Д.А. Образ мира как внутренний фактор развития личности студентов педагогического вуза: Текст. Дис. канд. псих. наук. Ставрополь, 1999.

45. Навайтис Г. Семья в психологическом консультировании / Г. Навайтис. - Калининград: Калинингр. гос. тип., 1999. - 223 с.

46. Надолинская Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование / Л.Н. Надолинская // Педагогика. - 2004. - № 5. -С. 30-34.

47. Нарицын Н.Н. Доверительный разговор о любви. и не только / Н.Н. Нарицын. - М.: АСТ-Пресс, 1998. - 446 с.

48. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping Behavior» в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. - 1997. - Том 18, № 25. - С. 20-30.

49. Николс М. Семейная терапия. Концепции и методы / М. Николс, Р. Шварц. - М.: ЭКСМО, 2004. - 960 с.

50. Никольская И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, Р.

51. М. Грановская. - СПб.: Речь, 2000. - 507 с.

52. Новейший психологический словарь / сост. Б.В. Шапарь. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 808 с.

53. Пастушик М.М. Эмоциональная близость: построение структурной и функциональной моделей / М.М. Пастушик // Вестник СПбГУ. - 2009. - Сер. 12. Вып. 2, Ч. 1.

54. Петровский А.В. Социальная психология коллектива: пособие - М.: Просвещение, 2007

55. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний / А.О. Прохоров. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. - 152 с.

56. Психологическая теория коллектива // Под.ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 2004

57. Розанов В.В. В мире неясного и нерешенного: сбор. соч. / В.В. Розанов. - М.: Республика, 1995. - 475 с.

58. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: пособие. - М.: Просвещение, 2005.

59. Сатир, В. Психотерапия семьи / В. Сатир. - СПб.: Речь, 2000. – 290 с.

60. Симонова Л.В. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их преодоления: пособие. - М.: Просвещение, 2005.

61. Смирнова Н.С. Измена как причина стрессового состояния / Н.С. Смирнова // Психология психических состояний: Материалы VI Зимней школы по психологии состояний / под ред. А.О. Прохорова - Казань: Казан.ун-т, 2012. - вып.2.

62. Смирнова Н.С. Поддержка партнера по романтическим отношениям как ресурс совладания в ситуации собственной измены / Н.С. Смирнова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ресурсы и антиресурсы личности в современных копинг-исследованиях». - Омск: ФГБОУ ВПО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2012.

63. Смирнова Н.С. Ревность и измена романтического партнера: переживание и совладание / Н.С. Смирнова // Сборник тезисов 5-ой Международной научной конференции «Психология и жизнь: психологические проблемы современной семьи». - Минск, 2011. - С. 421-425.

64. Философский словарь: основан Г. Шмидтом. - 22-е, новое, перераб. изд. под ред. Г. Шишкоффа / общ. ред. В.А. Малинина. - М.: Республика, 2003. - 575 с.

65. Фромм Э. Искусство любви / Э. Фромм. - СПб.: Азбука-классика, 2007. - 221 с.

66. Чекалина А.А. Гендерная психология: учеб. пособ. - М.: Ось, 2006. - 256.

67. Швецова А.В. Гендерная культура студенческой молодежи в условиях современной России: автореф. дисс... канд. соц. Наук: 22.00.06 / Швецова Анастасия Владимировна. - Екатеринбург, 2013. - 20 с.

68. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс,1996

69. Stoller, R.J. Sex and gender: On the Development of Masculinity and Femininity. - New York: Science House, 1968. - 226 p.

Дата добавления: 2015-10-16