Введение. Выпускная квалификационная работа

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

На тему: «Особенности взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток из неполных семей»

Решетовой Ирины Олеговны

по специальности 030301.65 - «Психология»

специализация – «Психологическое консультирование»

Руководитель ВКР Кочнев В.А.,

старший преподаватель

кафедры психологического

консультирования

______________________________

Москва

Содержание

Введение …………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы особенностей

взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток

из неполных семей ………………………………………………………………..8

1.1. Понятие и сущность феномена «межличностные взаимоотношения» …..8

1.2. Близкие межличностные отношения: понятие, сущность

и специфика …………………………………………………………………15

1.3. Особенности влияния неполной семьи на формирование

взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток …..23

1.4. Психологические особенности студентов ………………………………..27

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений

с противоположным полом девушек-студенток из неполных семей ……...47

2.1. Организация и методы эмпирического исследования особенностей

взаимоотношений с противоположным полом девушек-студенток

из неполных семей ………………………………………………………….47

2.2. Анализ результатов эмпирическое исследование особенностей

взаимоотношений с противоположным полом девушек-студенток

из неполных семей ………………………………………………………….50

Заключение ………………………………………………………………………66

Литература ………………………………………………………………………69

Приложение ……………………………………………………………………...76

Введение

В субъективном пространстве личности определяющую роль имеют отношения к людям, развитие человека представляет собой процесс «новообразования отношений». В ранней юности углубляются и приобретают особую остроту избирательные формы этих отношений, по­является любовь, имеющая ряд особенных характеристик и являющаяся уникальным событием в жизни человека. Результаты ретроспективного опроса взрослой выборки показывают, что именно в юности человек переживает первую любовь, и она оценивается в дальнейшем, с позиции определенного жизненного опыта, как важное событие жизни.

В современных условиях усиления экономического и политического кризисов, дальнейшего расслоения общества семья как динамическое образование претерпевает определенные изменения, отражающиеся, прежде всего, на структуре и характере супружеских отношений. Возникают нарушения во внутрисемейном общении, учащаются кризисы семьи, растет неудовлетворенность браком, изменяется стиль взаимодействия между родителями и детьми. Идея, сформулированная JI.C. Выготским, о социальной ситуации развития как «исходном моменте» для всех динамических изменений, происходящих в развитии, остается актуальной в настоящее время. Взаимодействие со «значимыми другими» и, прежде всего, с родителями, а также интериоризация процессов общения являются важнейшими факторами развития личности.

Известно, что становление личности особенно интенсивно происходит в юношеском возрасте, который является важнейшим периодом для подготовки к семейной жизни и выбора супруга. Становление зрелых межличностных выборов в юности определяет характер будущих взаимодействий и является показателем успешности, социальной адаптированности личности. Из исследований А. Адлера, Э. Берна, И.В. Дубровиной, И.С. Кона, Р.В. Овчаровой, Н. Пезешкиана, 3. Фрейда можно сделать выводы, что субъективные образы родителей оказывают наибольшее влияние на вступление в брак, распределение семейных обязанностей, восприятие себя и других, на формирование тех или иных черт личности и ее смысловых ориентиров.

Изучению семьи посвящено большое количество отечественных и зарубежных психологических исследований. Значительный вклад в разработку теоретических основ и практических исследований семьи внесли Ю.Е. Алешина, Г.М. Андреева, А.И. Антонов, Э. Берн, А.Я. Варга, К. Витакер, Д. Винникот, Л.C. Выготский, С.И. Голод, В.Н. Дружинин, Е.П. Ильин, В. Кишинец, С.В. Ковалев, И.С. Кон, С. Кратохвил, Н.В. Малярова, В. Сатир, Е.Г. Силяева, В.А. Сысенко, B.C. Трохтий, З. Файнбург, З. Фрейд, Э. Фромм, А.Г. Харчев, Г.Т. Хоментаускас, И.В. Шаповаленко, Б.Ю. Шапиро, Э. Эриксон, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.

Ощущается острая потребность в исследовании вопросов влияния родителей на: особенности общения детей с противоположным полом, формирование взглядов на дальнейшую семейную жизнь и психологическую готовность к отцовству и материнству, соответствие выбора спутника жизни образу родителей, а также развитие представлений о будущем супруге у лиц разного пола. Проблема оценки и моделирования образа будущего супруга у девушек оказалась наименее изученной в связи с отсутствием специальных исследований, касающихся феномена «отцовства» и детерминирующей роли отца в создании образа идеального мужа.

В современных исследованиях наблюдается стремление выявить особенности представлений о семье и эталоне будущего супруга в различные возрастные периоды (М.В. Захарова, В.Е. Каган, Н.В. Ляхович, И.Г. Станиславская, Н.Ф. Федотова, О.В. Шишкина). Выявлено, что в создании представлений об идеальном супруге большая роль принадлежит матери и отцу (Л.A. Коростылева, О.В. Митина, В.Ф. Петренко, В.Е. Семенов, О.В Шишкина). Вместе с тем, остаются недостаточно разработанными проблемы формирования взаимоотношений и представлений о будущем супруге у девушек из неполных семей.

Таким образом, недостаточная изученность взаимоотношений с противоположным полом, принципов выбора будущего брачного партнера, условий формирования ценностного отношения к близким межличностным отношениям, являются аргументом актуальности исследования, предпосылкой для постановки цели и задач, определения объекта и предмета исследования, формулирования его гипотезы.

Объект: взаимоотношения девушек с противоположным полом.

Предмет: особенности взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток из неполных семей.

Цель исследования: изучить особенности взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток из неполных семей.

Задачи исследования:

1. В ходе теоретического исследования:

- уточнить понятие и раскрыть сущность межличностных отношений девушек с противоположным полом;

- уточнить понятие неполной семьи, раскрыть сущность неполной семьи как фактора межличностных отношений девушек-студенток с противоположным полом.

2. В ходе эмпирического исследования изучить особенности межличностных отношений девушек с противоположным полом.

Гипотеза исследования: существуют специфические особенности взаимоотношений с противоположным полом у девушек-студенток из неполных семей, в частности, девушки из неполных семей в большей степени, чем девушки-студентки из полных семей ориентируются на внутренний мир личности, на наличие общих интересов и эмпатийности во взаимоотношениях с лицами противоположного пола и в меньшей степени ориентированы на выделение значимости эмоциональности, социального статуса, феменинности как факторов регуляции межличностных взаимоотношений студентов мужского и женского пола.

Теоретической основой исследования выступают работы отечественных и зарубежных психологов, в частности: Л. Азорга, Г.М. Андреевой, Н.О. Белоруковой, Дж. Боулби, О.А. Екимчук, И.С. Кон, В.А. Липунова, А.В. Петровского, В. Сатир, Н.С. Смирновой и др.

Методы исследования. Для достижения цели и реализации задач исследования применялись следующие методы: теоретического исследования литературы по заявленной теме, эмпирического исследования, психологического тестирования, математической статистики и обработки данных.

В ходе социально-психологического исследования испытуемых использовались психодиагностические методики:

1. Анкета по определению первого впечатления о молодом человеке у девушки и о девушке у молодого человека (И.В. Плахотникова);

2. Исследование гендерных схем личности методом семантического дифференциала (по О.Л. Кустовой);

3. Шкала любви и симпатии (З. Рубин, в модификации Л.Я. Гозман и Ю.Е. Алешиной).

В рамках эмпирического исследования применялся метод математической статистики и обработки данных U -критерий Крускала-Уоллиса.

Выборка. В исследованииприняли участие 40 девушек-студенток в возрасте от 19 до 23 лет, из которых 20 – воспитывались в неполных семьях, 20 – воспитываются в полных семьях.

Практическая значимость исследования. Материалы исследования могут быть использованы:

1. Специалистами, изучающими гендерные аспекты проблемы межличностных взаимоотношений и в частности - особенности взаимоотношений с противоположным полом девушек из неполных семей.

2. В практической деятельности специалистов (психологов, социальных педагогов и специалистов кризисных центров и др.), специализирующихся на оказании психологической помощи такой категории граждан, как девушки из неполных по вопросам разрешения личностных и межличностных проблем, обусловленных межличностными отношениями с представителями противоположного пола.

3. В рамках преподавания таких учебных дисциплин, как «Гендерология», «Сексология», «Психология личности», «Психология семейных отношений».

Дата добавления: 2015-10-16