До рождения ребенка: характеристика пренатального периода

В настоящее время пренатальный период психи­ческого развития только начинает изучаться. В семи­десятые годы итальянский психоаналитик Сильвис Фанти обосновал существование еще одной стадии психического развития человека — эмбриональной. Концепция С. Фанти дала возможность, во-первых, связать все последующие стадии с общим источни­ком, и, во-вторых, выдвинуть идею о том, что женщи­на, забеременев, «вспоминает» и воспроизводит на органическом уровне свое состояние как плода, а в психологическом — состояние своей матери. Внутрен­ние конфликты и тревоги, относящиеся к прошлым стадиям развития, оживают в данной кризисной точ­ке человеческой жизни (беременности) и воздейству­ют на образ ребенка. Процессу превращения внутрен­него мира женщины во внутренний мир будущей матери наибольшее внимание уделял психоанализ. Процесс развития коммуникации между ребенком, увеличивающим спектр движений, и матерью, кото­рая, с одной стороны, создает совершенно новую программу реагирования, а с другой — продолжает накладывать на движения ребенка имеющиеся у нее

эмоциональные и поведенческие стереотипы — изу­чался в основном в рамках эмбриологии. Психологи­ческому изучению процессов коммуникации во внут­риутробном периоде посвящена книга Томаса Верни «Тайная жизнь нерожденного ребенка». В последние 20 лет появились исследования, свидетельствующие о диадных отношениях между ребенком и матерью в пренатальном периоде (Condon W.S., Sander L.W.; Miller P.A.; YeshidaM.)!.

Отечественной психологией пренатальный период развития почти не изучался. Произошла передача от­ветственности медицине, что породило, в свою очередь, страх перед родами, беспомощность и непонимание связи с собственным опытом, утрату интуиции. На бу­дущую мать обрушивается такой поток медицинской информации, содержащей в основном ограничения, которые трудновыполнимы в реальности, что, продол­жая привычный способ существования, она неминуемо оказывается во власти чувства вины, не вполне осозна­вая, что полностью выполнить все медицинские реко­мендации не может ни одна женщина.

Сегодня поведение и чувства матери, направлен­ные на будущего ребенка, складываются в соответ­ствии со стереотипами общественного сознания. Эти стереотипы поддерживаются законодательно. Соци­альная актуальность данной проблемы очевидна: бе­ременную женщину необходимо психологически го­товить к материнству.

Пренатальный период длится в среднем 266 дней и состоит из трех стадий, соответствующих разным фазам развития от оплодотворения яйцеклетки до рож­дения ребенка³.

Предзародышевая стадия соответствует разви­тию оплодотворенного яйца (зиготы) во время его перемещения в матку и внедрения в ее стенку вплоть до образования пупочного канатика и длится она две недели.

¹ Батуев А.С., Кащавцев А.Г., Соболева М.В. Зрительное пред­почтение как проявление привязанности у детей первого года жизни //Вопросы психологии, 1996, № 4. С. 127—133.

² Лосева В.К., Луньков А. Страхи вокруг беременности //Пси­хологическая консультация, 1998, № 1. С. 21—34.

²Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. Т. 2. С. 8, 12, 15.

Зародышевая (эмбриональная) стадия охватывает период с начала 3-й недели после оплодотворения до конца 2-го месяца развития. К концу зародышевой (эмбриональной) стадии практически заканчивается эмбриогенез¹.

Стадия плода начинается с 3-го месяца развития и завершается к моменту родов.

Развитие ребенка полностью завершено на 37—38 неделе. Оставшееся время плод будет прибавлять в массе и росте.

В 39—40 недель он имеет все признаки зрелости. Его масса более 3000 г, а рост более 50 см, у него светлая кожа, достаточное количество подкожножировои клетчат­ки, он не нуждается в специальном обогреве. У него развиты органы чувств, скоординированы движения.

Процитируем слова А. Гезеля: «Дородовая органи­зация закладывает основы последующей жизни, но она также является конечным результатом долгого процес­са развития в далеком прошлом... Новорожденный — это очень старый старик, уже прошедший большую часть своего развития»².

Дата добавления: 2015-10-21