ТЕМА 2.5. Программы летнего отдыха детей.

Летний отдых детей является важным оплотом нравственности, культуры, гражданского воспитания. Отношение к нему должно быть профессиональным, отсюда и требования к наличию программ и их качеству.

Программы могут быть:

1. Комплексные;

2. Профильные (например, программа смены для детей инвалидов).

При разработке надо помнить о следующем:

· Программа должна быть написана так, чтобы ее поняли те, кто будет с ней работать, достаточно подробно и понятным языком. Нельзя забывать при этом о культуре научного написания;

· Программа должна быть целостной, охватывающей все стороны жизнедеятельности ребенка, все дни смены. При этом нельзя регламентировать каждую минуту ребенка, лишать детей действительно свободного времени;

· Программа смены должна оставлять широкое поле для ее творческого наполнения в течение смены любым из субъектов совместной деятельности. Это касается и форм, и содержания деятельности совместной жизни на всех уровнях;

· Программа должна демонстрировать свой «методический ресурс», под которым понимается информация о педагогах, традициях и особенностях лагеря, материально-техническом обеспечении, особенностях контингента детей и всего того, что обеспечит использование программы.

В структуре программы должна прослеживаться логическая цепочка: актуальность – новизна – целеполагание – содержание деятельности – формы деятельности – предполагаемые результаты, способы их диагностики.

Важный момент программы – постановка целей. Их проработка, уточнение, выстраивание в определенной логике называется целеполаганием (описание целей и задач смены). Часто цели дифференцируют как образовательные, воспитательные и развивающие. Задачи обозначают конкретные пути достижения целей. Например, цель – развитие коммуникативных навыков ребенка, тогда задачи – знакомство детей с видами и формами общения, создание благоприятной атмосферы, привить навыки общения через участие в чем-либо и др.

В любой программе указываются предполагаемые результаты, итоги выполнения программы. Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными. В общем, главный результат развития любого лагеря – это развитие ребенка. Показатели этого развития (укрепление физических и психологических сил ребенка, приобретение им новых знаний, умений, новый положительный жизненный опыт) и должны стать результатом деятельности лагеря.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие требования к программе летнего отдыха детей:

1. Актуальность – свойство программы демонстрировать уровень погруженности и ориентации в поднимаемой программой тематике.

2. Целостность – требование логического объединения в программе всех действий: от выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности лагеря.

3. Прогнозтичность – свойство программы работать на перспективу, отражать в целях и действиях не только то, что есть сегодня (популярно, востребуемо), но и прогнозируемые изменения, новые требования к деятельности лагеря.

4. Реалистичность – требование к программе быть выполнимой, оптимальной для творческого, материального потенциала конкретного лагеря.

5. Оригинальность – качество программы отражать специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

В структуре программы выделяют следующие части:

1. Информационная карта:

· Полное наименование программы;

· Автор программы;

· Учреждение, заявившее о программе;

· Адрес учреждения;

· Возраст и категории участников;

· Педагогический состав.

2. пояснительная записка:

· цели и задачи программы;

· актуальность;

· используемая методика;

· идея;

· режим дня;

· ожидаемый результат.

3. Описание разделов (логика развития, механизм реализации, описание системы действий по воплощению в жизнь замысла).

4. Приложение (План – сетка сезона).

В лагерях план работы изображают в виде план – сетки. Это такая таблица, где каждая колонка означает день смены и предполагаемые в этот день события. План-сетка должна быть рассчитана как на хорошую, так и на плохую погоду. Отсюда и название «мокрая» и «сухая» план – сетка.

По материалам СПО «Флибустьеры».

ТЕМА 2.6. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД.

По материалам Бочила…

Для первых трех-четырех дней смены придумано название "организационный период ". По отношению к нему существует педагогическое поверье: "Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена".

Оргпериод — это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Для отдельных ребят этот процесс мучителен и тревожен. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких детей. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в "дом родной".

НО! Следует помнить, что никаких послаблений по дисциплине быть не должно, иначе во время сезона вы просто не сможете управлять отрядом. Вожатый должен быть строгим от «А» до «Я», вне зависимости от возраста детей.

Задачи организационного периода:

· познакомить детей с традициями лагеря, историей, создать благоприятный, эмоциональный настрой;

· предъявить единые педагогические требования к режиму дня и дисциплине;

· узнать увлечения, характеры, и склонности ребят, выявить лидеров, организаторов в детском коллективе (предложить набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой);

· познакомить детей с содержанием смены, откорректировать план работы с учетом предложений и пожеланий ребят.

Основными моментами оргпериода являются следующие:

1) Адаптация детей к жизни лагеря.

Ваша главная задача - помочь детям привыкнуть к лагерю.

Виды адаптации:

· Визуальная (внешний вид людей, привыкание к местности, к обстановке в корпусе,мои дети- мой вожатый). Особое значение имеет для старшего возраста. Обращая внимание на внешний вид ребенка, необходимо делать комплименты.

· Аудиальная (интонация, тон голоса вожатого, звуки, окружающие ребенка и т. д.)

· Сенсорная (кинетическая), т. е. чувствительная. Особое значение – для младшего возраста, когда дети буквально «висят» на вожатых. Необходимо приласкать ребенка, погладить по голове и т. д.

Адаптация бывает:

· Биологическая (адаптация организма к устойчивым изменениям окружающей среды. Например, температура, влажность, атмосферное давление).

· Психологическая или социальная (приспособление личности к определенным отношениям. Например: нормы поведения, принятые в коллективе, этикет, манера общения и т.д.). Такая адаптация во многом определяется целью, с которой приехал в ДОЛ ребенок/вожатый. Необходимо подчеркнуть: когда цели проговариваются самими детьми, они обязательно будут стараться их исполнять сами.

Способами определения целей может быть:

Для младшего возраста – метод ассоциаций с животными, поведение которых может рассказать о будущем поведении вашего ребенка;

Для среднего и старшего возрастов – «Бутылка желаний», мозговой штурм.

В этот период очень важно вовлекать детей в работу. При занятости проходит чувство тревоги.

2) Знакомство (снежный ком, одеяло, …).
Чтобы процесс вхождения детей в новую (недомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, вам необходимо как можно скорее познакомить детей друг с другом, для этого необходимо провести игры, способствующие интенсивному знакомству.

Важно в самом начале закладывания отношений в вашем отряде установить самые элементарные правила: поддержание порядка одежды и обуви, приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм, т.е. предъявить детям "единые педагогические требования". Организуйте также экскурсию – знакомство с лагерем. В организационном периоде основополагающим фундаментом выступает:

· Привыкание;

· Научение (приобретение знаний, умений и навыков);

· Творчество (деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью).

Чтобы все это осуществить, вам нужно спланировать первые три дня смены буквально по минутам.

---

Дата добавления: 2015-10-13