Между коллективом и отдельными школьниками или группами школьников, опережающими его в своем развитии или, наоборот, отстающими от его развития;

Между перспективами коллектива и перспективами его членов;

Между нормами поведения, принятыми в коллективе, и нормами, стихийно сложившимися в отдельных его группах;

Между отдельными группами учащихся с различными ценностными ориентациями.

Для развития общешкольного коллектива наряду с преодо­лением перечисленных противоречий важно наличие интегри­рующих 4импульсов», которыми могут быть совместные дей­ствия всего коллектива (программы, праздники, акции, пре­одоление возникших трудностей). Необходимо учитывать тот

факт, что интегрирующими являются не только общие цели, но и действия по их достижению. Еще А.С.Макаренко заметил необходимость наличия у коллектива близких, средних и даль­них перспектив.

Вторым условием является динамичность структуры кол­лектива, которая позволяет развивать не только межгруппо­вые, но и межличностные отношения. В этом плане большую роль могут сыграть разновозрастные объединения по инте­ресам, творческие группы, состоящие из учащихся разных классов.

Большое значение для развития общешкольного коллекти­
ва имеет сотрудничество педагогов и учащихся. Отход от тра­
диционной тоталитарной педагогики, от автократических ме-
• тодов управления ученическими коллективами требует суще-

ственного пересмотра педагогических средств, форм и методов
работы, которые прежде всего стимулируют активность школь­
ников, обеспечивают самоорганизацию ученических коллекти-
| вов. Очень важно создать в коллективах учебных заведений

| обстановку взаимного доверия и взаимопомощи, взаимной от-

Ветственности.

Только при условии, что все члены коллектива хорошо зна­ют свои права и обязанности, полномочия и грани ответствен­ности, возможна оптимизация управленческих воздействий на коллектив.

Будучи ориентированным на самостоятельную деятель­
ность, наделенным соответствующими правами и гарантиями,
I каждый педагог или учащийся получает возможность реали-

I зовать себя в конкретной деятельности, что способствует его

I творческому и социальному росту. Оказанное доверие создает

такую систему мотиваций, при которой в процессе реализации
управленческих функций как субъект, так и объект управле­
ния получают удовлетворение. Решение о делегировании пол­
номочий и ответственности только тогда будет не формальным,
а осознанным, воспринятым обеими сторонами, когда оно при­
нимается не на основе волевого решения, а с согласия подчи-
! ненного путем коллективного обсуждения.

Дата добавления: 2015-10-13