Вивчення стану сформованості гуманних взаємин між дітьми

Для дослідження було обрано групу дітей старшого дошкільного віку (15 дітей).

Мета нашої дослідно-експериментальної роботи полягала в тому, щоб підтвердити думку про ефективність використання педагогічних ідей В.Сухомлинського для розвитку гуманних стосунків між дітьми.

Це експериментальне дослідження ми розпочали зі спостереження.

Велося спостереження за колективними іграми дітей, працею, спілкуванням у побуті та на прогулянках.

В основному, діти були дружними, майже не сварилися через іграшки, конфлікти виникали рідко. Переважній більшості дітей були притаманні ігри невеликими групами, до того ж нетривалі.

В праці діти неохоче відкликалися на прохання вихователя прибрати іграшки всім разом. Зазвичай в цьому процесі брали участь 2-3 дитини, а інші лише вели спостереження. Дітям більше подобається наводити порядок в ігрових куточках («Кухня», «Перукарня», «Книгарня») по 2-3 особи.

У побуті та на прогулянках діти грають групками по 2-3 особи. Вони лише між «своєю» підгрупкою діляться іграшками, допомагають один одному.

Отримані дані спостереження нами було занесені до таблиці (Додаток 1).

На підставі одержаних даних ми склали характеристики на кожну дитину. Особлива увага в них зверталась на ставлення дітей один до одного, на вміння грати разом.

Також було проведено експериментальне завдання для дітей. Їм необхідно було самим підготувати невелику вітальну листівку для вихователя, вирішити, хто буде розповідати віршик, скільки за обсягом зможе розповісти кожен та як діти будуть вітати вихователя зі святом.

Спочатку всі почали клеїти листівку. Для цього дітям необхідно було вирізати квіти з різнокольорового паперу, серединки квітам, листочки та наклеїти їх на ватман, який висітиме на стенді.

Діти активно приступили до роботи, їм сподобалося завдання. І тут вони зіткнулися з проблемою: стояло завдання розподілити між собою роботу, хто вирізатиме квіти, серединки, листочки.

Вони почали «активно» це обговорювати. Кожен хотів вирізати лише квіти, діти відмовлялись від допомоги товариша. Без втручання вихователя вони не могли дійти згоди. Вихователь розподілив ролі і лише тоді діти приступили до роботи. Коли були готові квіти та листочки, ми зіткнулися з наступною проблемою – діти наввипередки почали клеїти заготовки, кожен намагався приклеїти якомога більше свого і у найвиднішому місці. Результат роботи їх мало цікавив, робота виконувалася неохайно. Обговорення результату роботи показало, що майже не було дітей, які б вболівали за кінцевий результат, кожен турбувався лише про свою частку роботи.

Коли все ж таки діти закінчили листівку, вони геть забули про віршик. Тут діти поводили себе по-іншому. Половина з них взагалі не хотіла брати участь у цьому завданні, що свідчить про пасивність дітей перед труднощами і покладання важких завдань на плечі інших дітей. Дехто з дітей хотів вивчити вірш сам і забирав листок собі, ховав його.

На підставі аналізу спостережень та цих характеристик можна визначити три рівні дитячих взаємин:

1. Діти легко і вільно долучаються до спільної діяльності. Вони самі виявляють у цьому ініціативу, у них широке коло спілкування, є постійні друзі. Такі діти рідко вступають у конфлікти, вміють самостійно регулювати взаємини, діляться іграшками, готові допомогти.

2. Діти з позитивного боку виявляють себе у взаєминах з дорослими і ровесниками. Вони готові грати з товаришем, але виконання правил поведінки у спільній діяльності нестійке. Нерідко з їхньої вини виникають конфлікти у спільній грі.

3. Діти рідко беруть участь в іграх. Вони не вміють підпорядковувати свою поведінку узвичаєним правилам і нормам, часто заважають гратися іншим, не діляться іграшками. Нерідко у поводженні з ровесниками грубі.

Провівши аналіз даних взаємин дітей 6-го року життя: до І-рівня (найвищого) жодної дитини не було віднесено, до ІІ рівня віднесено 60% дітей; до ІІІ - 40%.

Також слід зазначити, що у дітей лише формується характер, тому у них часто негативні риси тісно переплітаються з позитивними, а також можуть змінюватися з часом.

2.2 Система роботи з виховання гуманних взаємин між дітьми засобами педагогічних ідей В. Сухомлинського

2.3 Результати дослідно-експериментальної роботи

ВИСНОВКИ

Додаток 1

№	Прізвище та ім’я дитини	Спілкуються один з одним привітно	Вміють організовувати гру в парі	Вміють організовувати гру в групі	Вибирають самостійно собі роль	Ображаю обра на інших	Доповідають вихователю, якщо хтось поводить себе погано	Допомагають іншим під час заняття та прогулянки	Легко відкликаються на допомогу вихователеві	Допомагають іншим дітям	Б’ють дітей, забирають іграшки
	Абраменко Віта	+				+			+	+
	Акузін Олег		+	+	+						+
	Бабченко Ліда	+							+		+
	Борисов Сергій	+			+		+				+
	Босенко Денис		+		+	+
	Катунов Роман	+				+	+			+
	Коваленко Ірина		+				+		+	+
	Коваль Ольга	+					+	+	+
	Романенко Світлана	+	+		+	+	+	+	+
	Рудько Інна						+				+
	Семеренко Ігор		+				+				+
	Сосновська Катерина	+		+							+
	Спіцина Тетяна
	Широкоступ Катерина					+	+				+
	Ярмолюк Марія		+	+				+	+

Дата добавления: 2015-10-13