Менеджеры из колледжа

Александр ПАРАМОНОВ, председатель Экспертного совета Колледжа предпринимательства № 11: Надо осторожно относиться к организации предпринимательской подготовки старшеклассников. Главное при этом - не ставить невыполнимых задач. Ученикам 9-10 классов можно и нужно давать основы экономики, знакомить с хозяйственной работой, но не надо ставить задач разработки крупномасштабных предпринимательских проектов и добиваться, чтобы они самостоятельно их реализовывали. В 14-16 лет человек как индивидуальность еще не сформировался, а успешно войти в бизнес удается, как правило, только тогда, когда он задумал и взялся за организацию дела, которое является логичным продолжением его уже проявившихся наклонностей, способностей и хотя бы первого накопленного опыта. Поэтому предпринимательская подготовка школьников - это еще не посев будущих предпринимательских проектов, а только подготовка почвы. Мне думается, что было бы неправильно пытаться решить проблемы молодежного предпринимательства за счет создания единой разветвленной и ресурсно насыщенной системы. Это, на мой взгляд, тоже бесперспективный путь. Мы за 15 лет методом проб и ошибок выработали определенную систему подготовки учащейся, студенческой и рабочей молодежи к предпринимательской деятельности, которая позволяет получать пусть не очень высокий, но конкретный практический результат. Важнейшее звено этой системы - механизм организации и проведения ежегодных открытых конкурсов предпринимательских проектов учащейся и студенческой молодежи. Сейчас в Москве параллельно проводятся уже два таких конкурса. Первый организуется центром занятости "Перспектива", второй - департаментом образования при участии других структур Правительства Москвы. Конкурс Департамента образования имеет уже десятилетнюю историю, он дал немало предпринимательских проектов, которые после их практической реализации действуют как состоявшиеся предприятия уже не один год. Среди них - служба молодежных новостей, которая готовит новостные программы о молодежи по заказу ведущих теле- и радиоканалов, линия по деревообработке в строительном колледже № 26, компания по производству компьютерных программ, предприятие по изготовлению маломерных тренировочных яхт и другие.

Вопрос: А по проектам школьников удалось что-либо реализовать?

А.Парамонов: Нет, реализованных проектов школьников нет. Я уже сказал: там ждать просто нечего. Наш конкурс собирает обычно 200-250 молодежных проектов в год. Победителям конкурса Департамент поддержки и развития МП выделяет субвенции для реализации проектов и выхода на рынок. Кроме того, авторы 10 лучших проектов за счет городского бюджета получают путевки на ежегодный бизнес-фестиваль, который проводится в Анапе в центре "Рабочая смена". Победители фестиваля - москвичи два последних года направлялись Московским фондом подготовки кадров при поддержке Департамента поддержки и развития МП на 3-недельную стажировку в Англию. Важным звеном сложившейся системы стала и организация подготовки и переподготовки педагогов, которые занимаются экономической и предпринимательской подготовкой молодежи.

А.Раевская: То, что у нас все же сложилась определенная система предпринимательской подготовки учащейся и студенческой молодежи и что она подкрепляется новой инфраструктурой - это, конечно, радует. Но с тезисом, что обучение предпринимательству старшеклассников - пустое занятие, я категорически не согласна. Именно потому, что этой работе практически не уделяется внимания, общегородские конкурсы молодежного предпринимательства гигантского мегаполиса собирают всего 200-250 проектов.

Антонина ЦИЦУЛИНА, директор компании "Умные игры": Я не хотела бы, чтобы мой ребенок в 14 лет оказался в ситуации, когда ему было бы необходимо самостоятельно работать и зарабатывать деньги. Я хотела бы, чтобы он имел возможность спокойно закончить школу, учебное заведение, которое выберет. Разработка образовательных игр стала основным направлением деятельности нашей компании, которая выросла из родительского клуба. Мы разработали проект, направленный на формирование инновационного мышления у детей и хотели получить поддержку. Несмотря на то, что наш проект был отклонен, мы начали его реализацию собственными силами.

Нелли КОЗЫРЕВА, заведующая лабораторией игровых инновационных технологий компании "Умные игры": Я педагог и автор патента на изобретение по экономической игре. Мне кажется, что школьника можно научить физике-химии по учебнику с помощью педагога. Но когда их учит предпринимательству педагог, который не имеет сам предпринимательского опыта, не нюхал риска и ответственности за дело, то предпринимательский курс в его устах является всего лишь пропагандой экономических знаний, не более того.

Сергей ДАНЬКИН, зам. директора колледжа легкой промышленности № 24: Мы готовим специалистов для малого бизнеса. Любое малое предприятие потому называется малым, что каждый человек на счету. Каждый предприниматель желает получить такого специалиста, которого не надо было бы ни доучивать, ни переучивать. Поэтому нам надо ставить дело так, чтобы, не обделяя учащихся теорией, давать им постоянный практический тренинг. С этим нам удается справляться. Но чисто предпринимательскую подготовку учащихся обеспечить пока не удается. У колледжа не хватает специалистов-экономистов, которые помогли бы ребятам в разработке собственных предпринимательских проектов. Наши учащиеся тоже участвовали в последнем молодежном бизнес-фестивале, но чтобы их идеи превратить в проекты, нам приходится приглашать специалистов со стороны.

Владимир ПАНТЮХОВ, генеральный директор ООО "ТРАЙК": Какой-то особой поддержки для молодежного бизнеса, может быть, и не нужно при уже существующей в городе системе поддержки МП. Но надо обратить внимание на то, откуда и как молодежь получает информацию, какие культивируются стереотипы поведения и потребления, особенно по телевидению. Все согласны, что не хватает информации, которая содержится, например, в передаче "Это вы можете". Что касается образования, то высшее техническое, которое получил я сам, - это, в первую очередь, диплом. Настоящие знания предприниматель получает по мере решения встающих перед ним задач - сейчас можно найти любую необходимую информацию и литературу. Когда была поставлена конкретная задача, я читал книги по предпринимательству, разобрался в IT-технологиях и так далее. Вообще, если есть цель, то все можно сделать самому, даже без курсов и институтов.

Наша фирма получила субвенцию 250 тысяч рублей от Департамента поддержки и развития малого предпринимательства. Это не только средства для покупки какой-то части необходимого оборудования, но и моральная поддержка молодых предпринимателей. Родители не могли поддержать мой бизнес, они обычные "среднестатистические" работники. А вот я бизнесом начал заниматься и даже вступал в спор с родителями. Моя мама говорила: "А вот у соседки сын работает менеджером, получает приличную зарплату, а будет еще больше… И тебе бы устроиться так". Но у меня свой взгляд на эти вещи. Я не только сам получил патент на свое изобретение, но смог оплатить работу конструкторов, которые стали сотрудничать с моей фирмой, наладил производство. Мы участвовали неоднократно в российских и зарубежных выставках, например, в 2004 году - в Финляндии. Я знаю многих ребят, которые начинали почти с "нуля", но активно занимаются малым предпринимательством. И если интерес к их деятельности со стороны чиновников будет искренним, заинтересованным, а не высокомерным - как к "просителям денег", это взаимодействие будет очень полезным для молодежи.

Елена КУЛИКОВА, главный бухгалтер ООО "Еженедельник "Бизнес для всех": Мне представляется, что взаимоотношения молодежи и малого предпринимательства гораздо сложнее, чем это можно заключить, исходя из нашей дискуссии. Молодому человеку, продолжающему свое образование, сложно не только начать собственное дело, но даже наемным работником устроиться очень трудно. Представьте, что я вполне законопослушный работодатель. Когда ко мне приходит с просьбой принять его на работу молодой человек, я заглядываю в Трудовой кодекс и в главе "Гарантии и компенсации лицам, совмещающим образование с работой", узнаю, что я обязана буду этому работнику регулярно предоставлять помимо очередного - оплачиваемый отпуск на время сдачи экзаменационной сессии. Это значит, что на время этих отпусков мне надо будет регулярно искать временного работника, дополнительно расходуя средства и на зарплату, и на налоги. Это для малого предприятия, где считанное количество работников. Значит, я либо откажу молодому человеку в приеме на работу, либо приму, но нигде в документах не буду показывать, что у меня работает студент.

А.Цицулина: Трудоустройство подростков и молодых людей, действительно, - очень непростой вопрос. Весь западный мир сейчас дискутирует вопрос о допустимости труда детей и подростков. У многих вызывает опасение то, что взрослые, прикрываясь соображениями о профессиональном и предпринимательском обучении, будут использовать их для реализации своих проектов.

Реплика с места: Но чтобы разработать свой предпринимательский проект, нужно в бизнесе хоть немного поработать. Это можно толковать и как обучение азам бизнеса, и как эксплуатацию детского труда.

Инна БРУСКОВА, начальник отдела развития молодежного предпринимательства центра занятости "Перспектива": С трудоустройством молодежи сложностей, действительно, хватает. Тем важнее работа по вовлечению ее в предпринимательство. Молодому человеку, разработавшему реальный проект и получившему поддержку для его реализации, не надо идти к работодателю. Он сам себя трудоустраивает, да еще создает рабочие места для других. Поэтому эту работу признало важнейшей задачей Правительство Москвы, принявшее специальную программу развития молодежного предпринимательства. Обучению навыкам предпринимательства в форме игры надо вести и среди детей. В будущем мы планируем привлекать к проведению конкурсов представителей промышленных предприятий, инновационных центров, бизнес-инкубаторов, которые могли бы в ходе конкурса отбирать целые команды и растить кадры целенаправленно. Это перспективное направление помощи молодым.

Андрей МАРИН, секретарь совета молодежных инициатив Восточного административного округа: Наш совет состоит из председателей студенческих советов вузов. Мы неоднократно обсуждали проблему вовлечения студентов в малое предпринимательство. У студентов достаточно интересных идей. Но они, как правило, не представляют, как их реализовать. Далеко не во всех вузах читаются предметы, необходимые для предпринимательской деятельности. Здесь нужны были бы специальные семинары, "деловые игры".

Ирина КОКОВА, директор ГУ "Молодежный центр "Ивановское": Я считаю, что мы должны молодежь готовить к предпринимательской деятельности не только ради получения ими денег, но и чтобы воспитать достойных граждан своей страны. Сейчас появился уже проект стратегии государства в молодежной политике. Одним из приоритетов в нем названо развитие инновационной активности молодежи. Это очень важно, так как сейчас молодежь в основной своей массе достаточно пассивна. Мысль, что они должны идти в бизнес, организовывать и развивать свое дело, занимать активную социальную позицию, надо прививать с детства. К сожалению, в школах для этого недостает нужных педагогов, прежде всего педагогов с предпринимательским опытом. Поэтому хромает в них и работа по профориентации. В нашем центре занимается немало старшеклассников. Они участвуют в работе игрового молодежного кафе, молодежного дискоклуба.

О.Ломакин: В процессе дискуссии мы, кажется, сумели прийти к единой точке зрения, что вовлечение молодежи в бизнес - это острая проблема. На ее решение и направлена программа, принятая Правительством Москвы. Участвовать в ее реализации придется практически всем участникам нашего "круглого стола". Мы еще не знаем, какие ресурсы для этого будут выделены. Но на базе нашего МИВТ-Центра уже создается инфраструктура поддержки молодежного предпринимательства. На первом этапе предстоит тщательно проанализировать весь опыт по обучению и привлечению молодежи в бизнес, который накоплен в школах, колледжах, молодежных центрах.

Дата добавления: 2015-09-07