Характеристика основных компонентов профессиональной деятельности преподавателя художественных дисциплин

Художественно-педагогическая деятельность и ее основные характеристики. Многообразие форм педагогической деятельности учителя.

Художественно-конструктивная деятельность. Осмысление педагогом способов художественно-педагогического построения урока искусства, конкретизация педагогических задач, содержания методов обучения в соответствии с условиями проведения занятий, способностями, интересами и художественным опытом учащихся. Планирование художественно-педагогического процесса. Основные этапы подготовки учителя к уроку.

Музыкально-исполнительская деятельность учителя музыки (игра на инструменте, пение, дирижирование). Художественно-творческая деятельность педагога по предмету «изобразительное искусство и художественный труд».

Художественно-коммуникативная и художественно-организаторская деятельность – реализация принципа совместного с детьми «проживания и переживания художественного произведения», организация индивидуальной, групповой и коллективной художественной деятельности учащихся

Личностно-профессиональные качества преподавателя художественных дисциплин

Общая характеристика профессиональных качеств преподавателя художественных дисциплин. Роль художественной культуры в становлении личности педагога. Эмпатия как способность к эмоциональному заражению, вживанию в художественный образ, «проживания» духовной жизни произведения, «присвоение» его личностного смысла.

Профессиональное мышление педагога художественных дисциплин – специфический сплав художественного и научного аспектов мышления. Профессиональное мышление в конструировании содержания и организации занятий по дисциплинам художественного цикла, в самоанализе собственной деятельности.

Креативность как значимое качество личности педагога художественных дисциплин для организации собственной творческой деятельности и деятельности учащихся в области художественного творчества.

Артистизм учителя как профессиональное качество личности. Влияние артистизма на проявление художественно-творческой импровизации на уроке.

Основные этапы подготовки преподавателя художественных дисциплин к уроку.

23. Уроки искусства в отечественной системе художественного обучения и воспитания: исторический аспект

Из истории музыкальной педагогики и музыкальной психологии. Ведущие школы и педагогические направления.

Дата добавления: 2015-09-06