Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Характеристика основных компонентов профессиональной деятельности преподавателя художественных дисциплин

Читайте также:
  1. I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. I. Общая характеристика работы
  3. I.1 Фразеология как лингвистическая дисциплина
  4. Амортизация основных фондов
  5. Анализ деятельности конкурентов
  6. Анализ деятельности ЛПУ
  7. Анализ направления деятельности персонала

Художественно-педагогическая деятельность и ее основные характеристики. Многообразие форм педагогической деятельности учителя.

Художественно-конструктивная деятельность. Осмысление педагогом способов художественно-педагогического построения урока искусства, конкретизация педагогических задач, содержания методов обучения в соответствии с условиями проведения занятий, способностями, интересами и художественным опытом учащихся. Планирование художественно-педагогического процесса. Основные этапы подготовки учителя к уроку.

Музыкально-исполнительская деятельность учителя музыки (игра на инструменте, пение, дирижирование). Художественно-творческая деятельность педагога по предмету «изобразительное искусство и художественный труд».

Художественно-коммуникативная и художественно-организаторская деятельность – реализация принципа совместного с детьми «проживания и переживания художественного произведения», организация индивидуальной, групповой и коллективной художественной деятельности учащихся

Личностно-профессиональные качества преподавателя художественных дисциплин

Общая характеристика профессиональных качеств преподавателя художественных дисциплин. Роль художественной культуры в становлении личности педагога. Эмпатия как способность к эмоциональному заражению, вживанию в художественный образ, «проживания» духовной жизни произведения, «присвоение» его личностного смысла.

Профессиональное мышление педагога художественных дисциплин – специфический сплав художественного и научного аспектов мышления. Профессиональное мышление в конструировании содержания и организации занятий по дисциплинам художественного цикла, в самоанализе собственной деятельности.

Креативность как значимое качество личности педагога художественных дисциплин для организации собственной творческой деятельности и деятельности учащихся в области художественного творчества.

Артистизм учителя как профессиональное качество личности. Влияние артистизма на проявление художественно-творческой импровизации на уроке.

Основные этапы подготовки преподавателя художественных дисциплин к уроку.

23. Уроки искусства в отечественной системе художественного обучения и воспитания: исторический аспект

Из истории музыкальной педагогики и музыкальной психологии. Ведущие школы и педагогические направления.


Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 208 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Организация учебного процесса на музыкальном занятии с применением МКТ (тематика, цель, задачи, методы, средства) | Технологий конструирования занятий с применением МКТ по созданию проектов и презентаций на основе полихудожественного и информационно-технологического подхода | Технология создания фонограмм к вокальным произведениям | Программы секвенсоры. Возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента) | Понятие оцифровки звукового сигнала. Разрядность, частота дискретизации. Архитектура звуковых карт. Типы и виды звуковых карт. Ведущие производители звуковых карт | Компьютерная графика как средство развития художественно-композиционного мышления школьников | Технологии конструирования занятий с применением компьютерной графики по созданию проектов и презентаций на основе полихудожественного и информационно-технологического подходов | Перечень и характеристики основных цифровых форматов | Основные типы проектно-графических изображений и их характеристика | Примерная структура ответа, требования к ответу на государственном междисциплинарном экзамене по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам профильной подготовки |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Личность ребенка как эпицентр художественно-образовательной системы. Качества личности учащихся, имеющие приоритетное значение в процессе художественного образования| Специфика организации и проведения концертных выступлений с применением мультимедиа

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)