Группа ошибок

В зависимости от выраженности нарушения, учебные затруднения проявляются в разной степени на письме, при чтении, работе с текстом, счете, решении задач.

ПИСЬМО

В дошкольный период для ребенка характерна трудность усвоения право - лево, сверху - снизу, больше - меньше. При рисовании печатных букв отмечается так называемое зеркальное письмо, для которого характерно написание букв в другую сторону. Например: И - К, Я - Р, С- - 0 • Иногда изменяется направление написание слова: ОСЕНЬ - ЬНЕСО. МАМА - АМАМ. В более сложных случаях изменяется и направление написания букв и слов.

Когда ребенок осваивает прописные буквы, на первый взгляд кажется, что проблема ушла. Но она лишь изменила свое выражение. Ребенок на письме путает буквы, оптически (по внешнему виду) сходные, а также искажает написание букв. Например: вместо б ребенок пишет д, вместо п- т, вместо о - а. Характерны постоянные исправления. Уже написав букву, ребенок уточняет ее начертание, «доделывает» ее или даже переделывает. Все эти трудности имеют «зрительное» происхождение - у ребенка нет отчетливых пре­дставлений зрительных образов букв. В результате ребенок может не дописать элемент буквы или наоборот, добавить лишний, вместо нужно элемента написать сходный с ним, не­правильно расположить элементы букв в пространстве.

Ошибки носят устойчивый характер и не исчезают без специальной работы над ними. Некоторые письменные ошибки этой группы похожи на ошибки из других групп. Поэтому ва­жно точно их разграничить. Как это сделать?

Ребенок с 4-ой группой затруднений в дошкольном возра­сте затрудняется в различении разных геометрических фигур, а также геометрических фигур разного размера (например, если его просят разложить на кучки разные фигуры, фигуры большого, среднего, малого размера). Если лист бумаги разлино­вать на 9 прямоугольников, отдельно из цветной бумаги выре­зать квадрат, треугольник, круг, а затем дать инструкцию: «положи квадрат слева от треугольника» или «размести круг справа сверху от квадрата», то ребенок может испытывать за­труднения. Ребенок затрудняется при копировании фигуры с образца, при срисовывании с образца слова, написанного про­писными буквами (иногда используется в качестве теста на го-готовность к школьному обучению).

Когда ребенок уже познакомился с печатными буквами, он может затрудняться в

назывании недописанных букв:

трудно бывает назвать написанные рядом сходные по начерта­нию буквы (печатные и рукописные):

Особенно сложно такому ребенку назвать буквы при их наложении друг на друга:

У ребенка 2-3 и более старших классов можно выявить 4-ую группу нарушений при диктовке ему текста, в котором много букв, оптические сходных, например: ВДОЛЬ ВСЕЙ ДОРОГИ ДАЛЕКО ВИДНЕЛИСЬ РЯДЫ ДЕРЕВЬЕВ.

ЧТЕНИЕ

Однако проблемы такого ребенка не ограничиваются толь­ко письмом. При чтении ребенок с трудом узнает буквы, путает их (оптическая алексия). Особенно трудно такому ребенку чи­тать рукописный текст.

Возможны и дефекты смыслового восприятия текста, связан­ные с пространственными отношениями: ВЕСНА ПЕРЕД ЛЕ­ТОМ, КРУГ НАД КВАДРАТОМ, при употреблении родитель­ного и творительного падежей: ОТЕЦ БРАТА, ОТЕЦ БРАТА, МИШИ СИЛЬНЕЕ ВАСЯ, фразы со множественным подчине­нием отдельных составных частей.

Ребенку бывает трудно понимать положение стрелок на часах, пространственные координаты географической карты. Смысл сюжетной картины, который во многом зависит от понимания пространственного расположения отдельных ее элементов - то есть от композиции - ребенок не улавливает. МАТЕМАТИКА

Ребенок затрудняется в охвате сложных логико-грамматических конструкций, отчего и условие задачи может быть трудным для понимания. При переходе к устному счету через десяток, разряд - скорость счета резко снижается. Трудно дается геометрия. Трудно соотносить грамматическую конструкцию и соответствующее ей арифметическое действие.

СПОСОБЫ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ

Первоначально необходимо поработать над восстано­влением у ребенка пространственного анализа - синтеза. Для начала ребенку предлагаются парные картинки с изобра­жением одного и того же предмета, но с измененными дета­лями. Предлагаются задания на различение геометрических фигур по форме, величине, их сличение, выбор. Копирование фигур. Рисование фигур по памяти. Конструирование фигур из палочек.

Отдельно уделяется внимание усвоению таких понятий, как верх - низ, вверху - внизу, выше - ниже, справа - слева, пространственных предлогов - НАД, ПОД, ОКОЛО, ПЕРЕД, ДО, ЗА, НАД

Письмо

1. Ощупывание объемных букв с закрытыми глазами, их узнавание

2. Написание букв по воздуху с закрытыми глазами

3. Выкладывание зрительного образа буквы из веревочки, це­почки, шнурка, спичек.

4. Ощупывание выложенной из спичек, шнурка и т.д. буквы,
узнавание ее с закрытыми глазами

5. Игра: «Достраиваем букву» из исходного элемента путем
добавления к ней других элементов (с вырезанными

из картона частями букв)

6. Игра «Буквенная мозаика»: на 4-5 карточках пишутся сходные (внешне) буквы. Карточки разрезаются на 4 части, по­следние перемешиваются. Требуется составить буквы из
элементов.

7. Переделывание букв путем добавления или убавления
элементов

При различении на письме букв Б и Д можно давать артикуляционную опору (звук Б формируется с помощью губ, как бы сверху артикуляционного аппарата, а звук Д - за зубами как бы снизу

9. Нахождение спрятавшихся букв

10. Копирование ребенком поз рук, которые принимает учитель
(воспитатель, родитель). Позы: а) Приложить пальцы правой руки к подбородку тыльной стороной ладони к себе, б)
Правую руку держать горизонтально, левую подвести к ней
вертикально, в) Поза наоборот (зеркально), г) Соединить че­твертый палец каждой руки с большим пальцем своей руки.
д) 1 и 2 палец правой руки в кольце, Внутри этого кольца -
соединенные между собой 1 и 4 пальцы левой руки

10. Лишь после такой предварительной работы - переход
ребенка к письму.

11. Диктант из букв, близких по зрительному образу, с
обязательным предварительным прописыванием по воздуху или объяснением, из каких элементов состоит буква

12. Диктант из слов с буквами, близкими по написанию, с обя­зательным вычленением таких букв (предупредительный
диктант)

Дата добавления: 2015-09-06